作者：成江
**：《啟迪與智慧型·教育版》2023年第03期有效的預習是自主有效課堂構建的牢固的基石，它既能提高課堂上教學的效率，也會改善課堂上緊張的師生關係。經過有效的預習，學生會對新知識有所了解，發現一些疑點、難點，激發起他們的探索慾望。
這將使學生在課堂上更容易把握重點，突破難點，更容易與教師產生思想上的共鳴，默契配合，積極主動地學習，實現我們所追求的自主有效教學。
一、積極、主動預習課文
興趣是最好的老師，有興趣才會有渴求，有渴求才會有積極主動。在講《小松鼠找花生果》這一課之前，我講述了有關花生的故事，引起了學生對花生生長過程的濃厚興趣，通過課前的預習，課上大部分同學很容易就回答出「是誰把花生摘走了」的問題，更有一位同學極其詳細的介紹了花生的生長過程，這讓我大吃一驚，畢竟一年級的孩子識字量少之又少，能如此有條不紊的做闡述，課下所做的預習工作是可想而知的。如果沒有學習的興趣，他怎麼會做如此繁瑣的預習工作呢？
又哪來課堂上不同凡響的發言？
二、肯定學生預習的行為
德國教育學家第斯多惠說過：「教育藝術的本質不在於傳授的本質，而在於激勵、喚醒和鼓舞」。我們要想激發學生對預習的強烈興趣，必須肯定學生的預習行為，使他們看到自己的價值和成功的機會，感受到來自教師、同學間的鼓舞，體會到受到表揚和成功的喜悅，以增強他們努力的後勁。
還是在講《小松鼠找花生果》這一課時，我班的那個從不知預習為何物的學生突然也舉手發言了，雖然他的表現並不完美，他的發言並不精彩，但其精神可嘉，於是乎我對他大加讚揚，自此以後，他就像是變了乙個人，課上表現積極，預習按時去做。美國著名作家馬克吐溫說：「一切美好讚語可以使他人多活兩個月。
」肯定的話語，能樹立學生的自信心，能激發他們對預習的興趣。在教學中，我們多鼓勵學生在預習中去獨立思考，給學生乙份自信，又何樂而不為呢？
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