摘要：很多學生感覺作文難寫，主要體現在學生不想寫，或者沒什麼可寫，也有不知道怎麼寫，也有不知道怎麼寫好，這四個步驟給作文的教學帶來了很大的困擾，也造成了學生對於作文課的一種反感、困惑，長此以往，學生的作文素質、語文知識也將受到很大的影響，在筆者看來，想要做好寫作教學，就要解決好學生想寫的問題，也要解決學生寫作素材的問題，也要解決學生怎麼寫的問題，更重要的是解決怎麼引導學生寫好作文，解決好這四步，也就做好了小學作文教學。
關鍵詞：小學語文作文教學過程經驗
一、創設寫作情景，激發寫作慾望，讓學生主動想去寫我們常說「興趣是最好的老師」，作文教學中，最重要的就是要激發學生的寫作興趣，這樣才能讓學生更好的進行學習、寫作，所以我們要創設寫作情景，激發寫作慾望，讓學生主動想去寫。心理學研究表明：活動是兒童的本能，好玩是兒童的天性。
乙個哲學家也曾經說過：「當我們順應人的天性來做事的時候，一切將變得非常簡單。」因此作文教學要聯絡兒童的生活實際，將作文表達回歸到有趣好玩的活動中，或讓學生走進生活，去感受生活，讓學生充分參與在活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會變「要我寫」為「我要寫」，想寫的問題就會迎刃而解。
因而我們要重視作文前的指導，極力反對那種作文前「無所作為」，而臨到「寫」時才嘮叨什麼命題、中心、選材、構思之類。不要輕易規定作文命題，束縛兒童的個性。兒童是最富有個性的個體，不同的個體有不同的喜好，又有不同的表達方式，這就決定了學生會選擇不同題材、不同的表達方式去反映自己眼中的世界，也就會形成兒童寫作能創造出他們眼中的繽紛的世界。
所以作文教學要尊重學生的個性差異，遵循兒童的學習心理特徵，創新作文形式，讓不同智力發展水平的學生都能自由抒發自己的情感，表達自己的所見所聞所思，在抒寫表達中體驗作文的快樂。緊密結合學生現實生活，調動學生作文的積極性。生活世界是乙個取之不盡，用之不竭的資源寶庫，如果把寫作活動當做是多彩生活的乙個延續，那麼就會煥發出寫作的無窮的動力。
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