小學中年級語文課前預習的方法
鄭韓路小學郎婭楠
對於小學中年級語文課前怎麼預習呢？
（一）讀課文
要將課文讀正確，讀流利，了解課文大意。要做到這點，首先要將課文中的生字新詞讀正確，然後利用工具書，弄清字詞的音、形、義。當「一字多意」、「一詞多意」的時候，要結合上下文想一想：
課文中的這個字詞應當選哪一種。
（二）蒐集資料
新課標要求「學生**性閱讀和創造性閱讀的能力」，有些課文出自於大家之手，預習時可以利用手邊的資料，網路工具對作者的生平以及代表作品有個了解。這可以比較好的幫助同學理解課文的有關內容。
（三）理清脈絡
到了小學中年級，學生語文知識已有一定積澱，讀了課文後需要進行一些思考，可以從這幾方面：
1、課文是按什麼順序寫的？
2、課文是從哪幾方面來寫的？
3、按照文章的寫作順序，我們可以將全文分為哪幾段？
4、用一句話概括每一段的段意。
（四）做批註
學習語文主要是品讀。品讀在預習中是最不容忽視的乙個重要環節。品讀含義深刻的，優美的句子或段落，從中向我們揭示了什麼道理。
古人云：不動筆墨不讀書。把自己欣賞的字、詞、句，哪怕是乙個標點的使用好處，都可以用簡潔的文字批註在書的空白處。
體會作者是怎樣運用這些字、詞、句、標點來表達中心思想的。最後再綜合起來，想想整篇課文所表達的思想感情以及文章的寫作特點。這樣不僅有助於對課文的理解，而且長期堅持下去，探索能力會逐步提高。
（五）做好讀書筆記
先看清楚要預習的內容，**看不懂寫到筆記本上，或者把課文中優美的句子摘抄下來。合上書，把記得的東西回想一下，思考不懂的，寫下記得的重點。課後，拿出預習筆記，檢視原來不懂的問題是否已經解決。
分課型預習
（一）講讀課文
1、提前查閱課外資料，並進行細緻整理，提前瀏覽，初步掌握。課上，可藉此蒐集整理的資料與同學、老師一起交流。這樣的學習才會使課堂更加豐富多彩。
2、解決文章中的生字、新詞、重點語句和對文章層次段落作批註。預習一篇閱讀課文，字詞句篇是基礎，課前的預習可以從讀、圈、查、劃、抄入手，循序漸進。
（1）讀。反覆讀課文，了解課文大致內容，體會語言美，品味句式美，把優美的詞句儲備在自己的口語語庫中，豐富自己的詞彙。
（2）圈。課前預習課文時，找出不認識的字，不理解的詞句，用醒目的符號圈出來。
（3）查。運用字典、詞典等工具書，弄清圈出字、詞的音、形、義，並將注釋寫在該字、詞的附近，便於在閱讀中理解詞語，加深印象。
（4）劃。劃出課文的重點詞、重點句、重點段，做到重點突出。在理清課文思路之後，可以用「//」試著給課文分段，並對各段的主要內容進行批註。
（5）抄。對於課文要求掌握的生字、新詞或者優美的語句等抄寫在積累本上，鞏固記憶。抄寫的過程中數量可以自己決定。
3、解決課後思考題。這一步是較高層次的要求。要求我們根據課文及練習題進行思考。
可以帶著問題（課文後面的練習題）進行閱讀，看到課文中有問題的答案就直接在書上劃出來。這樣，當老師在講解課文的時候，同學們也就容易心領神會了。
（二）自讀課文
每個教學單元均會安排「自讀課文」的學習。文章內容淺顯易懂，在課堂上，短短的40分鐘裡，像這樣較長篇幅的課文，通讀一遍即會占用小半節課，要做好充分地課前預習，才能及時完成教學任務。
1、閱讀「自讀提示」。心中明白文章要解決的主要問題，帶著問題，通讀全文，解決字詞。
2、理清文章的脈絡。深入分析文章的重點段落，進行細緻研讀，在讀文的過程中總結並作批註，理清文章表達的主要內容及中心思想。這樣的預習已經是比較充分的了。
預習是乙個重要的學習方法，是一種良好的學習習慣，也是一種人生智慧型。真正有質量的預習不僅能極大地提高教學效率，而且能培養學生的學生善於質疑、勤於思考的學習習慣，將使他們終身受益。
閱讀方法，培養預習能力
（1）、查字典識字、理解字、詞義、區別形近字，運用比較和漢字構成規律記字形。
（2）、用不同的符號表示詞句的意義。重點詞下面畫小圓點；重點句、句群用括號勾出；總起句、總結句用單橫線畫在句子下面；中心句用單波浪線畫出；不懂的詞、句子可在詞、句子下面畫上問號、準備課堂發問。
（3）、學會批註。對要求理解、講意思的詞、句、段可在其下面或旁邊加上批註。
（4）、劃分段落，書寫段意。在自然段前，標出每個自然段序號。寓意段用雙豎線分出。段意簡單的可直接寫在書上。較長的可寫在預習作業本上。
（5）、抓住文章的主要內容。可把幾個寓意段段意合起來歸納，可依據課後問題歸納，也可抓重點詞、重點句歸納。要注意課題，因為主要內容常常是圍繞題目寫的。
（6）、體會文章表達的思想感情。學會找中心詞、中心句。要注意課題、有些課題點明或暗含了文章所表達的中心。
（7）、學會積累。對課文中的佳詞、佳句、佳段，可摘抄、熟讀、背誦。
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