預習是學習過程的重要環節之一。課前預習(課前自學)是提高聽課效率的重要前提，聽課的效果與預習的質量常常是成正比例的。
課前預習的好處
1、培養自學能力
預習時，要獨立地閱讀，獨立思考，用自己的方式去發現問題、解決問題，獨立地接受新知識。在這個過程中，同學們的自學能力會逐步提高。到了中學階段，學生學習成績不理想往往是因為自學能力差。
如果學生學習知識全靠老師講解，離開老師這根拐棍兒就寸步難行，是不可能取得好成績的。課前預習是培養自學能力的好機會，課前預習使學生減少了對老師的依賴，增強了獨立性，能夠鍛鍊培養閱讀、理解、分析、綜合等多種能力。自學能力是一種十分重要的能力，如果學生在校期間就能培養出這種能力，不但會大幅度地提高學習成績，而且會使學生走上工作崗位，脫離開老師指導時，能夠獨立的學習，不斷更新知識，跟上時代的步伐。
2、能夠提高課堂聽課效率。
通過預習，學生對下一次課要學習的內容已經有了大致的了解，哪些地方看懂了，哪些地方沒看懂，已經做到了心中有數，在聽課時會輕鬆的跟上老師的思路。這樣變被動聽課為主動聽課，變盲目聽課為帶著問題聽課，無疑是大大增強了聽課效果。在預習中已經看懂了的知識再經過老師講解，印象會更深，沒看懂的地方自然就成了聽課的重點，在老師的幫助下，這個「攔路虎」會輕而易舉的搬掉。
聽課質量的提高又會讓學生節省課後複習和做作業的時間，騰出時間再進行下一次課的預習，從而形成良性迴圈。
3、提高記課堂筆記的水平。
如果課前不預習，上課時，老師講什麼就記什麼，盲目地記筆記而顧不上聽課。經過預習，記筆記時就有了針對性，選擇那些自己書本上沒有的、老師另外補充的內容以及自己預習時沒能理解的部分去記，這樣可以節省大量時間用於聽課時思考問題。
4、有利於加強新舊知識的聯絡，加強對所學知識的記憶。
預習就象「火力偵察」，能提前發現自己知識上的缺陷，並及時查缺補漏，不使之成為聽課的「攔路虎」。同時加強新舊知識融會貫通的能力。學生在預習時，對知識已經做了獨立思考，聽課時可以進一步加深理解，這樣就比單純依靠聽課獲得知識記憶效果更好。
三、課前預習的方法
1、迅速瀏覽一遍即將學習的新教材
通過瀏覽教材，了解教材的主要內容，弄清哪些內容是自己一讀就懂的，哪些內容是自己沒讀懂的。
2、帶著問題，邊思考邊讀第二遍
對於初次閱讀沒讀懂的問題，在第二次閱讀時，頭腦裡始終要帶著這個問題，深入思考，仔細鑽研教材。這時閱讀的速度可以適當放慢一些，遇到困難，可以停下來，翻翻以前學過的內容，或者查閱有關的工具書、參考書，爭取依靠自己的努力把難關攻克，把問題解決，把沒讀懂的地方讀懂。對於自己經過努力仍未解決的問題，也不必勉強去解決，這樣會花費大多的時間。
可以把這個問題記下來，留待課堂上聽課時去解決。
3、邊預習邊做好預習筆記
預習筆記有兩種，一種是做在書上，一種是做在筆記本上。在書上做的預習筆記要邊讀邊進行，以在教材上圈點勾劃為主。所圈點勾劃的應該是教材每部分的要點。
同時，也可以在書頁的空白處，做眉批，寫上自己的看法和體會，寫上自己沒讀懂的問題。
在筆記本上做的預習筆記既可以邊讀邊做，也可以在閱讀教材後再做整理。整理的內容包括本節課的重點、難點部分的摘抄及心得體會；本節課講授的幾個主要問題是什麼，以及它們之間的前後關係、邏輯聯絡，預習時遇到的疑難點是什麼，自己是如何解決的，查閱了哪些參考書或工具書，所查閱的資料中有價值的部分的摘抄及心得體會。
4、根據不同學科的特點採用不同的預習策略
預習也不能搞千篇一律，要根據不同學科的特點抓住預習的重點，選擇不同的預習方法。比如，語文課首先要排除生字、生詞障礙，再分析段落大意、中心思想以及寫作風格、手法。數學課則要把重點放在數學概念、數學原理的掌握上。
四、課前預習應注意的幾個問題
1、選擇好預習的時間
預習的時間一般要安排在做完當天功課之後的剩餘時間，並根據剩餘時間的多少，來安排預習時間的長短。如果剩餘時間多，可以多預習幾科，預習時鑽研得深入一些；反之，如果預習的時間較少，則應該把時間用於薄弱學科的預習。
2、防止過粗或過細。防止過粗就是防止走馬觀花，流於形式，不求實效；防止過細就是防止在預習時面面俱到，費時太多，搞得筋疲力盡，這反而會影響聽課效果。預習不一定要把全部知識都搞懂，都掌握起來。
一下子都看懂了固然很好，看了幾遍，費了腦子仍不懂的地方，做上標記，作為課堂聽課的重點就可以了。
3、防止用預習代替上課。如果通過預習對教材有了一定的了解，就以為了不起，認為聽課沒有必要了，進而聽課精力不集中，這就喧賓奪主了。因為預習畢竟是起輔助作用的，是為課堂聽課服務的，這二者之間的關係應該明確。
只要認識到預習的作用，掌握預習的方法，養成預習的習慣，就會嚐到預習的甜頭。
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