論小學數學教學中培養學生的創新能力

關鍵詞：小學數學；創新能力；培養

21世紀呼喚一大批適應社會發展的具有創新意識和創新能力的高素質的人才。如何有效的培養學生的創新意識、創新精神，發展其創新能力，已成為教育工作者研究的重要課題。那麼，如何在小學數學課程教學中培養學生的創新能力呢？

本文將做以下幾方面的探索。

1.教師自身創新能力的提高

教師是乙個很特殊的職業，因為教師業務水平的高低直接影響著學生的前途，而學生的未來就是民族的未來，因此可以說教師對民族的發展起著至關重要的作用。正因為如此，國家一直採用」科教興國，尊師重教」的方針。然而，這也成為許多教師安于樂土、不思進取的根源。

他們每天兩耳不聞窗外事，一心只教教材書，過著做一天老師教一天書的生活。這樣的教師教出來的學生質量可想而知。所以說，要培養出具備創新能力的學生，就要擁有一支有創新能力的師資隊伍。

尤其是小學數學教師，更要具備創新能力。這是因為小學數學對學生創新思維的培養起著至關重要的作用。小學數學教學中一旦禁錮了學生的創新思維，泯滅了小學生發散的思想，那麼也就很難在以後的教學中培養其創新能力了。

筆者認為，在小學數學教學中，教師要和學生多交流、多溝通，要了解學生的思想動態，掌握學生的心聲，鼓勵學生用發散的、創造性的思維去思考問題、解決問題。這就要求教師要允分考慮數學靈活多變、一題多解的特點，在教學中把自己的思路開啟，不要盲目地為教書而教書。

2.創設情境，營造氛圍，喚起創新意識

激發學生的學習興趣、求知慾望和**意識是培養學生創新能力的基礎和前提。小學生好奇心強，求知慾旺，對不知道的事情，都存在試一試的想法。為此，首先要創設問題情境，創設情境又可以分為創設矛盾問題情境，開啟思維閘門；創設猜想問題情境，拓展思維空間；創設錯誤問題情境，啟用思維方法。

將學生創造的慾望激發出來，造成學生渴望**新知的心理狀態，就能讓學生積極主動、創造性地參與學習。營造出創新氛圍，為創新意識提供了前提基礎。創新意識是指一種發現問題，積極探求的心理取向。

數學課堂教學中首先應喚起學生的創新意識，使之想創造。