三、啟發學生創造思維，努力形成獨立探索的創造性格性格是個性心理的核心特徵，積極的性格對創造力的發展具有促進作用，大凡有創造的人都具有乙個最顯著的個性特點，即高度的主動性和獨立性，善於表現自我。因此，教師應積極培植和支援學生探索、進取的精神，而不是把學生培養成唯唯諾諾、謹小慎微、人云亦云的「聽話者」。教學中，教師要精選學習內容，在學生充分理解和掌握知識的基礎上，盡可能地給學生提供更多的時間去思考問題，把學生置於各種問題的學習情景之中，鼓勵學生大膽質疑，勇於解疑，學會敏銳地觀察，獨立地思考。
教師要強化發散思維訓練，大膽假設，標新立異，並能注意思維的嚴密性和邏輯性，小心求證，自圓其說。新時期小學生思想活躍，有旺盛的求知慾，喜歡爭論和探索，他們對問題有獨特的見解。教師應鼓勵和引導他們，千萬不要輕易否定他們，哪怕最初的結論是錯誤的，也要引導他們去證實、驗證，或尋找反例，自己糾正錯誤。
啟發式教學是開啟學生創造思維的鑰匙。引導學生一題多解，通過一題多解教學，有利於培養學生靈活運用所學知識，多角度解決問題的能力，有利於進一步探索數學知識的內在規律，促進學生創造性思維能力的發展。變式訓練是訓練學生思維靈活的好方法。
經常地對學生進行變式訓練，不僅不會增加負擔，相反能激發學生學習的興趣，培養學生思維的靈活性和廣泛性。學生只有長期處於教師設定的這種創造性學習環境之中，那麼獨立探索的創造個性也就會在潛移默化之中逐漸養成。
四、開展創造性數學活動，在實踐中磨練創造意志小學生的學習是乙個不斷探索的過程，這種學習往往不可能一帆風順，也不可能僅憑一時的「小聰明」就能獲得成功，它總是在堅強意志力的支援下通過長期刻苦鑽研才能取得。如果沒有堅強的意志力，任何創造活動勢必半途而廢。然而，意志的訓練總是在實踐中進行的，數學是**於實際又應用於實際的。
圍繞教材內容開展課外活動，可以讓學生得到能力的培養和思想的教育。學生興趣濃厚，學到了具體的知識和方法，創造性地解決了問題，體驗了學習的快樂，體驗了知識的價值。因而教師要盡可能創設情境，在布置學習任務或組織教學活動時，要有一定的難度，明確目標，嚴格要求，有意識地讓學生在「最近發生區」內克服困難，通過意志努力去完成學習任務。
在組織學生參加實踐中，要注意引導學生自我發現問題和親自解決問題，在動腦動手中學會創造，磨練自己的創造意志。
論小學數學教學中培養學生的創新能力
關鍵詞 小學數學 創新能力 培養 21世紀呼喚一大批適應社會發展的具有創新意識和創新能力的高素質的人才。如何有效的培養學生的創新意識 創新精神，發展其創新能力，已成為教育工作者研究的重要課題。那麼，如何在小學數學課程教學中培養學生的創新能力呢？本文將做以下幾方面的探索。1.教師自身創新能力的提高 教...
小學生創造力在數學教學中的培養
作者 劉崇波 新課程 上旬 2012年第12期 摘要 學生作為學習的主體，學習知識的過程總是由淺深入 從簡單到複雜 從具體到抽象 從一般到特殊的。從低階水平的 督促引導 到高階水平的 自主獲取 好奇心和想象力是學生在學習過程中所表現出來的求知慾，這種求知慾是促進學生自主學習的動力 即獲取新知識 掌握...
論小學數學教學中對學生創新意識的培養
摘要 數學作為一門思維性極強的學科，具有嚴密的邏輯性 高度的抽象性和廣泛的應用性，在培養學生的創新思維方面有其得天獨厚的條件 它能為學生提供廣泛的思維素材，使學生在學習數學知識的過程中創新思維得到充分的培養，並能使學生養成獨立思考 刻苦鑽研的良好習慣。如何培養學生的創新意識對現代教育越來越重要，對孩...