作者：王國治
**：《讀與寫·下旬刊》2023年第05期
中圖分類號：g633.6 文獻標識碼：b 文章編號：1672-1578（2016）05-0175-02
實施素質教育，必須全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。素質教育的靈魂是培養學生的創新精神和創造力，而創造性思維能力是發展學生創造力的重要保證。培養學生的創造性思維能力是素質教育對廣大教師提出的要求，也是我們數學教師義不容辭的責任。
從心理學角度講，思維品質是思維發生和發展中所表現出來的個性差異。在中學數學教學活動中，有的學生思維敏捷，思路寬，有獨創性，而有的學生思考問題緩慢，思路狹窄，這就是思維品質的差異。要學生形成良好的數學思維品質，教師就必須進行相應的思維訓練。
1.尊重思維發展的規律，科學地進行數學思維活動的教學
集中思維和發散思維是構成創新思維的必要成份，邏輯思維是創新思維的基礎，靈感的形成是創造性思維的關鍵。學生的思維決不是自然發生的，也不是靠教師下達思維指令就能持續發展的。在數學教學中，教師應當精心創設問題情境，誘發學生思維的積極性，用卓有成效的啟發引導，促使學生的思維活動持續發展。
1.1提出問題，創設問題情境，誘發學生思維的積極性。有問題才會有思考，思維是從問題開始的。
巧妙恰當地提出問題，創設良好的思維情境，能夠迅速集中學生注意力，激發學生的興趣和求知慾。在數學問題情境中，通過對教材內容的再加工，設計一些具有疑問性、思維性、說理性、擴散性、等特點的問題，使得新的需要與學生原有的數學水平之間產生了認知衝突，這種認知衝突能誘發學生數學思維的積極性。因此，合適的問題情境能使學生產生情感上的共鳴，是啟發學生思維的"引爆"器。
在教學中如果教師創設問題新穎有趣，引人入勝，就會激起學生強烈的求知慾望，學生便主動思考解決問題的方法，從而使創新思維能力得到培養。
在數學教學中培養學生的創造性思維
張莊小學宋巧平 創新是乙個國家和民族進步的靈魂，因為創新，我們才擺脫了落後觀念的束縛 也因為創新，我們才取得了快速的發展和長足的進步。發展教育是國家的根本大計，只有將創新真正地融入到教育中，我們的教育才能真正地利國利民。在教育教學中，我們作為知識的傳播者，起著重要的作用，因此，有效地培養學生的創造性...
在數學教學中培養學生的創造性思維能力
創造性思維，除了具有思維的一般性外，還具有靈活性 自覺性 主動性 求異性 發散性 獨創性的特徵。這種思維有利於開發學生的智力，有利於培養學生獨立分析問題和解決問題的能力，有利於造就勤於思考，不滿足於現狀，敢於創新的創造性人才。現代高科技和人才的激烈競爭，歸根結底是創造性思維的競爭，而創造性思維的實質...
如何在數學教學中培養學生的創造性思維
所謂創造性思維，是指有建立的思維，即通過思維，不但能揭示客觀事物的本質及其內在聯絡，而且在此基礎上能產生新穎的 前所未有的思維成果。它是智力水平高度發展的產物，是後天培養與訓練的結果。創造性思維以新穎獨特的方法解決問題，具有發散性和收斂性 靈活性和多變性 獨特性和新穎性的特點。一 創設良好的課堂氛圍...