作者：徐冬冬
**：《外語學法教法研究》2023年第20期
【中圖分類號】g62.23 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2015）20-0-02
培養學生英語學習興趣，不能只停留在課堂表面的「活」、「樂」、「玩」中。激發學生對學科的興趣，我們注重學科本身，從學得後產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。
大多數英語教師可能都會遇到，學生剛開始接觸英語的時候，見了英語科任教師都會說「good moring」;沒學的老遠跑過來，只為說一句「英語老師好」。隨著時輪的轉動，抑或是教師對他們的麻木，或是他們對教師的麻木。師生間撞上了，生硬地打個招呼。
要不是平時強調必須用英語招呼恐怕現在用英語的更少了。這樣的轉變讓我無法安寧。回顧近期面臨的教學困境，努力思考，尋找原因，作出對策同大家共榷：
一、激發興趣
「激發興趣」是指教師在帶領學生去接受嶄新學科對新鮮事物時，幫助學生消除學習的疑慮，樹立自信，調動學生積極性，激發學生的潛在動力。愛因斯旦曾言：興趣是最好的老師。
當英語以其陌生的面孔，異樣地走進學生當中，他帶給學生全身的好奇感。學生為自己吐出的每詞、每句而興奮、激動。當學生對學習產生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地投入學習。
學習不是一種負擔。這在三年級開始教育中我們都強烈地體會到。
pep教材以其豐富的色彩，富於變化的節奏，悅耳的美式音吸引學生，說說唱唱玩玩中通過角色表演，遊戲活動等形式習得大量言語。而教師因初次接觸教材，對大綱認識的淺薄，教學上不能很好把握等，在課堂教學中體現在以下幾個特點：
1、「鬧著玩」。初次接觸教材，教師對教材的靈活性，意圖不能領悟到位。他們為了吸引學生注意力，設計各種活動豐富課堂。
如：動手做賀卡。教師往往在還沒講完步驟，學生早自愉自樂地通過自己對圖示的理解動手又動口。
課堂成了一典型的美術小製作。組織上存在的缺陷外，這樣的動手是否值得要用大部分寶貴的課堂時間來完成？
英語教學中如何激發學習興趣
少年兒童時期是人的智力發展的最佳時期,也是學習語言的關鍵期。我國從基礎教育階段開設英語課程，能夠讓孩子從小獲得良好的語言培養。小學階段的英語教學要從孩童的心理特點入手來教學。小學生認知更加傾向於感性的事物，學習卻是比較理性的活動，學生不容易感興趣，而學習又往往建立在興趣的基礎上。因此，小學英語教師要...
在小學英語教學中如何培養學生的學習興趣
代淑景 滄縣李天木鄉軍馬站學校，河北滄縣 摘要 學生的學習往往受興趣的影響，而學生學習興 二 創設情境。培養興趣 趣的產生和強化需要借助教師的培養和激發。學生學習興趣課堂教學是重要環節 教師應抓住學生的心理特點，結合濃厚，就會調動學習積極性，有迫切的學習願望，勇於探索，勇 教材內容，設計各種遊戲，創...
英語教學中如何激發學生學習興趣
新課程理念體現在以學生的終身發展為本,以全新的課程生態觀重新整理著傳統教學理念,它以學生全面發展為目標,關注學生學習的結果與過程,把學生的情感態度與價值觀連同知識與技能 過程與方法一併納入課程目標體系。新課程標準從價值取向上發生了很大的變化,由精英教育走向大眾教育,由學科知識本位走向學生發展本位,這...