本課是一節典型的實驗**課，學生將手持溫度計測量4杯不同溫度水的溫度變化。在這個過程中，學會測量水溫的步驟與方法，是本課學習的基礎，在學生能夠運用準確的測量方法測量水溫的變化，並且能夠記錄水溫變化的資料後，教師將引導學生對這些資料進行分析，從而總結水溫變化的特點，將物體溫度的變化與熱量的傳遞建立聯絡，試圖讓學生理解溫度的變化與熱量的變化是密不可分的。
在教學過程中，我利用課件和教師演示相結合的方法，對如何準確操作溫度計的方法進行了介紹，學生在實際操作過程中，基本準確，只是有個別孩子不太適應拿著溫度計的最上端，可能是由於長時間拿著溫度計讀數，不太便利，於是我想如果製作乙個能將溫度計夾住的裝置，學生們就能輕鬆地完成讀數的任務了。
測量不同溫度的水溫，看似簡單的乙個活動，其實對於老師而言，工作量並不小。材料準備量大而費時，課堂學生自主**活動時間比較長，對於資料的具體分析往往會因為時間過短而導致虎頭蛇尾。在測量水溫的過程中，常常出現許多不合規範的情形：
情形一、學生把溫度計在桌子上滾來滾去，把溫度計當成玩具。
情形二、把溫度計一會放在燙手的熱水裡，一會兒把它放回冷水裡。
情形三、不能持續地觀察溫度計的讀數，放置溫度計時不注意保護溫度計。
情形四、喜歡去觀望別的學生的溫度計，不顧自己的讀數。
情形五、沒有協調和合作，不能及時將相關資料記錄到記錄表中。
雖然任務分配已足夠清晰，但部分孩子的好奇心總誘導著他們做一些「不合乎規矩」的事情，在這個過程中也展現出學生們對於科學**「玩」大於「**」的本性，假如不能玩出任何意義，科學課的目標又怎能達成呢？
於是，在後面的課堂中，我對教學常規進行了細節調整，除了更明確實驗要求以外，我提出了個人提醒三次，整個小組材料全部沒收，本課實驗資格取消的要求，並看情況再考慮是否在下次課給與**材料。此言一出，學生們態度開始緊張起來，「亂」的現象也明顯減少，同時，在發放材料的過程中，我也開始關注材料分發的時效性和層次性，避免因材料而導致學生轉移**的焦點。
水溫的測量活動並不是難事，對於三年級的學生而言，培養記錄資料的習慣雖不是一朝一夕的事情，但卻是特別重要的一環。三年級的學生還沒有領悟科學**中資料的價值和意義，在活動中獲取「玩」的快樂遠大於實實在在的**，雖然玩也許也能玩出花樣，但究其本質更多地還是漫無目的，缺乏學習效率的表現。我採用組內成員相互監督，適當獎勵的措施，鼓勵學生觀察並記錄好資料，後面的班級記錄效果明顯提高，為後續的資料分析提供了基本條件。
也許是因為年齡問題，三年級學生的思維發展更多的是感性的直觀式思維方式，對於資料的理性分析能力還比較欠缺。面對他們測量的溫度變化資料，許多孩子竟然有些「束手無策」。一方面可能是因
為學生已經知道溫度在下降，對於資料很漠然，更多地是學生對於資料處理還缺乏經驗，缺少理性思維的鍛鍊。
我利用投影，統計了一半小組的資料變化情況，（如果有可能，直接將資料變化圖直接轉變為折線圖，效果將更加明顯。）從4杯水的溫度變化資料來看，只要認真觀察、多懂腦筋，會發現這些資料中蘊含著許多有趣的結論，如水溫變化的特點，四杯水溫度下降速度不一，自來水的溫度基本不變（接近實驗室空氣的溫度），剛從熱水瓶中倒出來的水溫下降最快（溫差最大，熱量散發最快），特別是燙手的熱水有大量的熱氣上公升，說明熱水正把它的熱量散發出來，自身溫度下降。
通過分析資料和實驗過程**現的現象，將溫度變化與熱量散發過程建立聯絡合理而貼切，溫度下降，熱量被散發；溫度上公升，需要通過加熱等方法獲取熱量，為後續學習熱單元做必要的鋪墊。同時，學生們本課中學得都比較快樂，多次學生因首次親密接觸溫度計而格外高興，這種自主**的科學課也是學生們最歡迎的課，通過動靜結合的方式，讓大家能在感性實踐與理性思考和分析當中，發展科學思維能力，提公升科學素質。
同時，從本課當中，我也注意到一些班級學生到已逐漸適應到實驗室上課的基本要求，各個班級相比上個學期來實驗室上課有了明顯的進步，一些常規正滲透到他們的心底裡，這對他們今後養成良好的實驗操作規範，具有重要的意義。我也將更嚴格、更細心地抓好學生實驗室上課的常規管理，促使學生科學思維的發展。
三年級科學《測量水的溫度》教學設計
新授課 測量水的溫度 教學設計 責任學校 綠汁小學責任教師 許小麗 教學內容 測量水的溫度 教材分析 本課是前一課學習的繼續。本課給學生更多的時間去實際練習測量物體溫度和熟讀攝氏溫標。學生在這一課將分別測量涼 溫 熱三杯水的溫度，並且每隔一分鐘測量一次每杯水的溫度。所以，本課中每位學生都將有比較多的...
三年級下冊科學教學反思
科學教學反思 三下 科學 08版教材目錄 第一單元植物的生長變化 1.1 植物新生命的開始 本課主要有兩項活動 活動一 記錄自己的想法 學生用圖畫和文字記錄所知道的一株綠色開花植物一生的生長過程。本活動提前布置學生在課前完成，課堂上學生主要交流他們的想法 包括 植物的生長經歷了哪些過程？植物的生長從...
科學三年級下冊教學反思
課後，各位老師給我做了及時的評課，也給我提出了很多有用的意見和建議。從他們的點評中，我認識到，這節課雖然總體上看來很不錯，但在細節上，仍有一些可以改進的地方，於是，我仔細的給這堂課做了乙個教學反思和總結。這一堂課，雖然學生掌握了教學重難點，達到了教學目標，但是，卻缺少了學生動手 觀察的環節，即，在 ...