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篇一：三年級科學課教學反思
三年級科學課教學反思
三年級科學課教學反思
三年級科學課程是要以培養學生的科學素養為宗旨，在教學過程中就要面向全體學生，充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環境、文化背景、等方面存在的差異，在課程、
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篇一：三年級科學課教學反思
三年級科學課教學反思
三年級科學課教學反思
三年級科學課程是要以培養學生的科學素養為宗旨，在教學過程中就要面向全體學生，充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環境、文化背景、等方面存在的差異，在課程、
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篇一：三年級科學課教學反思
三年級科學課教學反思
三年級科學課教學反思
三年級科學課程是要以培養學生的科學素養為宗旨，在教學過程中就要面向全體學生，充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環境、文化背景、等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。因此在教學工作過程中，堅持為每乙個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導
一、在科學教學中認真貫徹新課程改革的目標。
明確課程理念、目標、任務，吃透教材，充分掌握教材的特點，從而做出與教材相符，與學生年齡特點相符的教學設計。
小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，親身經歷以**為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。在科學教學中，同樣注重培養學生的愛國主義、集體主義精神、逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。同時，更是加強對學生的實踐能力和**能力的科學能力的培養。
教學設計考慮三年級學生的生理和心理發展水平，將重點放在發展學生的觀察能力和對科學觀察的理解之上。設計教案時，就盡可能地以激發學生的觀察興趣為重點，以引導學生掌握科學觀察的方法為難點，同時重視學生良好的科學態度，熱愛生命、保護環境等精神的培養。
二、以學生為主體，充分讓學生主動參與科學活動。
三年級學生對周圍的世界的好奇心和**欲比
一、二年級學生更為強烈和積極，在教學中都盡量放手他們主動參與科學的學習**。三年級上冊的教材非常貼近學生的實際生活。在教學中，注重滿足學生發展需要和已有經驗的結合，提供他們能直接參與的各種問題，讓他們更容易地進行科學的各種實際觀察和操作。
這樣也比教師
單純的講授訓練更有效，促進學生的科學能力的提高。比如，讓學生自己設計觀察方案，並通過戶外的觀察記錄自己的發現，以小組合作的形式讓他們分享觀察和實驗的快樂，也提高彼此觀察、實驗的能力。同時，教師在作為活動的組織者，引領者和親密的夥伴，對學生在科學學習活動中的表現給予充分的理解和尊重，並以自己的教學行為對學生產生了積極的影響。
在這樣的開放的課堂環境下，學生對科學便會產生濃厚的興趣，經過多次的實際觀察和實驗活動後，自然也就提高了學生的科學能力。
三、設計好學生實驗與課堂演示實驗，要求學生掌握相關實驗的方法。
科學知識的掌握，很大部分都來自實際實驗中所得到的啟示和驗證。同時，實驗也是**式教學與**式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現實能夠
轉變了學習**的科學規律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規律有存在，體驗著科學知識的形成。所以，每一次的實驗都必須嚴格設計，同時，也教予學生進行準確的科學實驗方法。
科學離不開實驗。因此，科學教學很重要的一環節就是要引導學生進行嚴謹的科學實驗。雖然在教學中，我都會設計一些觀察和實驗方案讓學生分小組去**，但由於涉及到安全的問題，有些實驗未能讓學生親身去體驗。
比如，澱粉加熱的實驗，由於要用火，就沒能放心讓學生親自去操作。因此，在接下來的教學中，我應該讓學生明確知道安全實驗的重要性，並嚴格遵守實驗的步驟，在教師的指導下進行安全的科學實驗。當然，能有另外的教師協助更好。
畢竟，小學生的安全防範意識是比較弱的。所以，如果涉及危險性大的實驗還是由教師來示範比較妥當。
教學當中，還是有很多細節沒能夠很好的處理，造成教學過程的不完美。還需要日後不斷提公升自己本身的專業知識。同時，還要不斷去**如何去完善課堂，讓學生學得更開心。
要生存，要發展，就要不斷創新。我加強對教育教學理論的學習和研究，積極參加學校組織的學習培訓，積極撰寫教研**，以提高教學質量，開拓教學更寬更廣的前程。
篇二：三年級科學上冊教學反思
三年級科學上冊教學反思
陳海川小學課堂，特別是中低年級的課堂，教師往往不敢放手給學生，我也不例外，「教師主導、學生主體」其實是「教師主體、學生被動」，課堂實效性不高。執教教科版小學科學三年級上冊《尋訪小動物》一課，我真沒想到小學三年級的小朋友會那樣見多識廣、思維會那麼活躍、有愛心、會關心且細心。我們不能再將風箏緊緊地篡在手裡，而應該創造條件讓它飛得更遠、更高、更歡。
我們學校除有花台、草坪、林蔭道、假山、噴泉外，還有乙個10多畝的植物園，為學生實地尋訪小動物提供了得天獨厚的條件，為了有效組織尋訪活動，在與學生一道制定尋訪計畫、劃分尋訪範圍、提出尋訪要求（用學過的觀察方法科學地尋訪，不打擾小動物，做好記錄，注意安全）後，出於對安全的特殊敏感，我又組織學生討論：尋訪時別觸控小動物、別傷害小動物，大家知道是為什麼嗎？學生分組討論後匯報展示，讓我們從孩子的回答中真正走進他們的內心世界，與他們共同成長：
學習委員率先舉手回答：尋訪的意思我認為重點在「訪」，「尋」是為「訪」做準備的，既然是「訪」就要懂禮節，三顧茅廬中劉備請諸葛亮出山其實就是「尋訪」，有勇少謀的張飛要去將諸葛亮捆來，被劉備制止了，如果真是被強硬的捆去的，諸葛亮肯定不會真正幫助劉備的。尋訪小動物也一樣，我們只有彼此尊重，才會和諧共處、平安快樂。
有的小動物有毒，一名男生為全班同學介紹了「子彈蟻 」（ 這些一英吋長的昆蟲是根據它們的毒刺命名的，被它們叮後產生的痛感，就像被
子彈射中一樣，疼痛能持續2到3個小時，深入骨髓，令人難以忍受） 。顯然在課前他做過精心準備 ，說實話，我沒見過「子彈蟻 」，也不知道這世界上還有這種昆蟲，更不知道被子彈射中到底有多疼痛。雖然在我們周圍不能尋訪到 「子彈蟻 」，但全班同學卻都實實在在長了見識。
有的小朋友認為小動物無端被人傷害，會傷心的；有的認為小動物**看上去很嫩，觸控它，它肯定會感覺有疼痛；有的認為小動物受到驚嚇後會很快逃跑，躲起來，我們就沒有觀察物件了；有的認為小動物自由自在的玩耍，肯定不希望別人來打擾，我們小朋友在一起玩耍的時候如果別人來打擾就會不高興；有的認為部分小動物容易產生依賴性，如果你觸控它，它覺得很舒服，會期盼你天天去看它，你不天天去看它，它會很鬱悶的；有的認為會造成兩敗俱傷，你去觸控蜜蜂，它會誤認為你在攻擊它，它會反擊，人會被蟄傷，蜜蜂也會死去；有的認為會很危險（被咬傷、刺破手）……
三年級科學教學反思
我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,琅琅上口,成為滿腹經綸的文人。為什麼在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出 中小學語文教...
三年級教師聽課反思
在聽課中收穫在收穫中成長 何營學校三年級語文學科教師廉永華 對於聽課，誠如一位教師所言 老師的教學理念在聽評中昇華，教研能力在聽評中加強，技能技巧在聽評中產生，業務水平在不知不覺中提高。我想也是。每一次聽課都會有很多收穫，無論是做課教師的教學方法，還是他們的教學技能 教學風格 教學機制，都深深地觸動...
三年級下冊科學教學反思
科學教學反思 三下 科學 08版教材目錄 第一單元植物的生長變化 1.1 植物新生命的開始 本課主要有兩項活動 活動一 記錄自己的想法 學生用圖畫和文字記錄所知道的一株綠色開花植物一生的生長過程。本活動提前布置學生在課前完成，課堂上學生主要交流他們的想法 包括 植物的生長經歷了哪些過程？植物的生長從...