小學科學課程是以培養學生的科學素養為宗旨的，學生是學習的主體，學生學習要以**為核心。本節課是按照這樣的理念進行教學設計的，讓學生充分地經歷「發現問題——提出假設——制訂計畫——分組實驗——得出結論——交流評價」這一完整的科學**過程，使學生在**過程中動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上理解科學概念。主要體現以下幾點：
一、 以學生為主體，發揮教師的引領作用。
在研究「煙帶來的訊息」時，充分放手讓學生按照自己的計畫、自己的想法自主**，進行小組合作學習，把學習的主動權還給學生，並且給學生們適當的引導。而是引導他們發現其它有價值的問題，充分保護了學生的學習興趣,讓學生體驗自己的經歷、自己的成功。
二、 提供有結構的材料，讓學生在活動中主動**。
在教學中，我把有結構的材料交給學生，讓他們盡可能地發現各種現象和規律，像科學家那樣去認識事物的探索過程。比如在**出流動的空氣就是風後，我就把準備好的氣球、扇子、電吹風等發給學生，讓他們動手製作風，感受風。學生在玩的過程中發現了風有大小、冷熱等現象，從而引發新的問題風有什麼好壞處呢？
使他們產生自主活動的衝動，激起了**的慾望。接著課件裡出現風力發電、春景圖及暴風後的情景，從而使研究引向更深一層。
三、 相互合作，實現腦力資源共享。
在本節教學中，我採用了合作**的方法突破本節的難點。比如在設計「煙帶來的訊息」實驗時，這是乙個非常具有智力挑戰性的活動。讓學生把所有的不可變因素準確的講述出來是比較困難的，在實際教學中，學生通過小組內的交流與合作，班級內組與組之間的相互補充，竟然完整的**出來，這不僅給我帶來了很大的驚喜。
聽會忘記，看能記住，做才能會，在本節課教學中，我為學生創造了動手做的機會，給了學生盡量多的時間和空間進行科學**。整堂課**氛圍濃郁，較好地培養了學生動手操作能力和科學**能力，增強了學生創新精神和合作意識。
三年級科學教學反思
我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,琅琅上口,成為滿腹經綸的文人。為什麼在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出 中小學語文教...
三年級下冊科學教學反思
科學教學反思 三下 科學 08版教材目錄 第一單元植物的生長變化 1.1 植物新生命的開始 本課主要有兩項活動 活動一 記錄自己的想法 學生用圖畫和文字記錄所知道的一株綠色開花植物一生的生長過程。本活動提前布置學生在課前完成，課堂上學生主要交流他們的想法 包括 植物的生長經歷了哪些過程？植物的生長從...
三年級科學《螞蟻》教學反思
螞蟻 這一課主要是培養學生接近小動物螞蟻的情感。充分發揮自己的感官來觀察 研究記錄 描述有關螞蟻的內容。觀察的方法 可以研究的內容以及注意事項在出去 之前已經讓學生明確了。可是，在外出 的過程中，還是出現了一些問題，比如，有部分學生覺得螞蟻很髒，不願意用手去摸 有部分學生觀察力不強，在觀察的過程中很...