內容摘要：《全日制義務教育數學課程標準》（實驗稿）指出：「動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式」，我們在數學課堂中越來越關注學生的合作交流能力。
數學合作能力就是通過數學語言，利用數學概念、關係、問題、方法、思想來傳遞資訊、情感和觀念的能力。
關鍵詞：合作能力課堂教學初中數學
在科技高度發達的今天，合作和創新是個人和社會生存的需要。合作意識和創新能力是二十一世紀人才必須具備的基本素質。通過合作學習能使學生學會與別人合作的方法，同時可以培養學生的探索創新的精神。
那麼在課堂教學中如何培養學生的數學合作能力？以下**一下本人的一些想法和做法：
一、創設平等的合作情境
新的數學課堂教學觀強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，交往意味著人人參與，平等對話，師生互教互學，彼此形成乙個真正的「學習共同體」.因此教師首先要給學生營造一種平等、合作的教學氣氛，設定合作小組，創設動態的多向合作模式，形成寬鬆的合作氛圍，最大限度的擴充套件學生的合作層面，提高學生的合作頻率。同時要信任學生，鼓勵學生參與交往，教師在學習小組合作活動中，要積極參與引導，維持小組的合作氣氛，關注學生的合作心態，並適當調節學生的合作心理，特別是要鼓動學困生以積極的心態參與數學合作活動。
這樣，在傳授數學知識時教師就不是一種自上而下的「給予」，而是與學生一起去探索、去體驗，學生在課堂交往中才可能變被動為主動，將學習活動看作是自己主動參與、自我發展的活動，師生之間、生生之間的相互合作、相互作用才可能實現。在這樣寬鬆融洽的氣氛下，同學的自尊心得到了滿足，同時也調動了大家合作的積極性。
二、加強數學語言能力的培養
數學語言是一種由數學符號、數學術語和經過改造的自然語言組成的科學語言，是數學知識的重要組成部分。數學語言是數學知識和數學思想的載體，數學知識與數學思想最終要通過數學語言表示出來並獲得理解、掌握、合作和應用．各種定義、法則、公式、性質都是通過數學語言表述的，學生對數學知識的理解、掌握，實質就是對數學語言的理解、掌握，因此要進行數學合作必須加強數學語言的學習，豐富學生的數學詞彙，培養學生正確理解數學語言表述的數學內容，並逐漸學會怎樣由日常語言轉化為用數學語言來表述自己的數學概念．因此發展學生的數學語言是提高學生合作能力的根本,在教學中，數學語言能力的提高可以通過以下兩條途徑來培養。
例談初中數學課中學生合作能力培養
義務教育數學課程標準指出 數學教學活動應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能 數學思想和方法 幫助他們在學習的過程中學會探索，與他人合作交流也是培養學生創新思維的重要途徑。因此，筆者認為可以從以下幾方面著手培養...
談初中數學學生自主學習能力的培養
自主 合作 式教學是新課程所倡導的有效教學方法。自主學習關注學習者的主體性和能動性，是由學生自主的而不受他人支配的學習方式，其重要含義是主動學習。主動性是自主學習的基本品質，它在學習活動中表現為 我要學 我要學 是基於學生對學習的一種內在需要。如何由 要我學 轉化為 我要學 筆者從以下方面作過嘗試，...
談初中學生數學自學能力培養
摘要初中數學教學應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力 情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展，從而提高課堂教學的有效性。在整個教學過程中，通過教師採用多種手段激發學生自覺 ...