作者：吳嬋
**：《廣東教學報·教育綜合》2023年第65期
【摘要】在語文教學中培養和提公升學生的表達能力是語文課改的重要內容，培養學生的表達能力應該貫穿在每一節語文課中。在語文教學中，教師只要巧妙地給學生創造表達的機會，就能激發學生的表達慾望，激勵學生主動表達，大膽表達，善於表達，從而培養學生善於表情達意的能力，達到語文教學的目標。
【關鍵詞】表達能力;培養策略
課堂是教學的主陣地，也是培養學生表達最實際也最有效的平台，我們要在平時的日常教學中高度重視課堂這一主陣地，改變傳統教學方法，還權於學生，讓學生成為課堂的主人。在語文課堂上，老師要妙指導、巧點撥，無論閱讀教學，還是口語交際教學，或是作文教學，讓每一位學生都真正融入到語文課堂中。
一、閱讀教學，激勵學生想表達
教材中有豐富的教學資源，只要老師善於發現，就能找到許多的口語訓練素材。在閱讀教學中培養學生表達能力的方法很多，針對不同的課文，可以選用適合的方法進行說話訓練。
1.發揮想象補白
小學語文教材中，文質兼美的文章舉不勝舉，作者在創作時，對於文章的布局謀篇、遣詞造句等都會反覆推敲，仔細斟酌。其間，也會常常留下一些「無字處皆有意」的空白，讓讀者根據自己的獨特感悟，展開不同的想象填補。教學時，可以引導學生抓住這些空白，深入理解文字，與作者、與文字產生強烈的情感共鳴。
同時也是一次語言訓練的好機會。
如教學《白楊》一課，文中寫了孩子們的三個「只知道」，留下了他們「不知道」的「空白」。我利用課文的 「空白」，讓學生充分想象兩個孩子所不知道的內容：他們不知道爸爸在表白自己的心願，他們不知道爸爸、媽媽當年為什麼要到新疆工作，他們不知道新疆的環境是多麼艱苦，他們也不知道爸爸、媽媽在那裡克服了多少困難，做出了多大的貢獻，他們更不知道爸爸、媽媽這次為什麼要把他們接到新疆讀書……學生根據自己對課文內容的理解，想象了無數個 「不知道」。
學生不知不覺就理解了文章的思想感情。
《在語文教學中如何培養學生的口語表達能力》開題報告
紅寺堡區南川鄉中心學校 一 課題背景 語言作為一種思維工具和交際工具,始終伴隨著小學生的生活 學習 活動等各個過程,也是小學生獲得資訊的重要途徑之一。有目的 有組織 有計畫的進行語言教育，培養和發展學生的語言表達能力,不僅能有效的訓練學生的邏輯思維能力 人際交往能力 辨別是非的能力 創新求異的能力，...
小學數學教學中如何培養學生的表達能力
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小學語文教學中口語表達能力的實踐研究
作者 餘滿平 都市家教 上半月 2016年第11期較高的口語表達能力能增強學生的自信心，提高學生的人際交往能力，對學生未來的發展有著非常重要的意義。在小學階段就應該對學生進行啟蒙教育，關注學生的口語表達能力的培養，關注學生外在性格的形成。但是在目前的小學語文教學中，對學生口語表達能力的培養方法尚未形...