三知識與能力維目
過程與方法標
情態價值觀教學重點教學難點教學方法教學安排
①理解,積累"奇幻,蔥蘢,幽雅,海枯石爛,日轉星移"等詞語。②了解化石展現的億萬年前奇幻的生物世界。①理清結構,展開聯想和想像,理解本詩內容。
②學習快速閱讀,篩選,概括要點的閱讀方法。
認識到科學的美,培養對生物世界的興趣和對科學的熱情
反覆誦讀,感受詩歌的思想感情和節奏韻律之美。
聯絡生物學的相關知識,啟用聯想想像思維,深入理解詩歌內容。指導閱讀法討論法一課時
教學過程
教師活動
學生活動一、
①討論人是怎樣知道恐龍的存在的
②理解文章標題的含義，明確本文的創作意圖為讚美化石
二、齊讀課文
（沒完成預習的情況下，查字典）三、
①個別學生嘗試朗誦課文②討論
③為詩歌劃分層次四、
①默讀課文
②解決不能理解的句子
③討論詩歌是怎樣來讚美化石的
一、匯入
①大家認為恐龍這種生物是不是真的存在過呢？人類是怎樣知道的？②解題：
(1)理解「吟」的意思：吟，這裡是讚頌的意思。(2)化石是什麼？
\定義化石:動物或植物死亡後的殘體經過長時間而沒有腐爛，有機體自身儲存完好，或在沉積岩中形成印模，或保留生存時留下的痕跡，漫長時間後成為地殼的一部分，這就是化石。(3)課題是什麼意思？
（讚美化石）二、初讀課文
①檢查預習，正字音、辨意義②指導朗讀
三、再讀課文
①提問：這首詩歌一共有7節，她在哪些小節讚美了化石呢？那1、2小節一連串的發問是什麼作用呢？第7小節寫了什麼內容？有什麼作用呢？
②劃分層次：那麼請我們的同學為詩歌劃分一下層次，並概括每個層次的內容
正：第一層為1—2節，通過發問，引發聯想；
第二層為3—6節，具體抒寫，讚美化石；第三層為7節，回應發問，照應開頭。四、精讀課文
提問：詩歌是怎樣來讚美化石的呢？沉睡億年的石頭說了什麼話?運用了哪些修辭手法？①擬人、比喻
②盛讚化石的功勞，為我們展現了億萬年前奇幻般的生物世界，為我們解迷指津。是化石把我們的「思緒引向遠古」，為我們描繪「生物進化的圖畫」，否定「造物主的存在」，回答了生物進化的「平凡的真理」，「裹藏著生命的資訊」。在「生命的航船從太古不息地向近代進發」的過程中，是化石，「為歷史留下一本珍貴的密碼」，保
存了「生命的檔案」，是化石，使我們得以復原恐龍,猛獁，讓我們彷彿看見了它們的「引頸長吼」是化石，使我們得以重現遠古的林木，一睹它們「蔥蘢,幽雅」的風姿。五、品讀課文
1.從詩歌中找出你最喜歡的一句，仔細賞析一下，說說你喜歡的理由
2.課文小節
六、拓展延伸
美國古生物助理教授瑪麗.施魏策爾宣稱，已經成功從距今7000萬年前的霸王龍腿骨化石中分離出軟組織。被分離出的軟組織不僅幾乎是完好無損的：
仍舊透明和具有柔韌性，而且顯微鏡下看起來像血管和細胞的內部結構仍舊存在。科學家宣稱，恐龍化石分離出活性組織，有望復活恐龍。
假如上面這個訊息是真實的，你認為讓恐龍在億萬年後的今天覆活好還是不好？為什麼？七、作業
收集有關化石的趣聞並與同學交流
八、板書板書一：
第一層為（1—2），通過發問，引發聯想；第二層為(3—6），具體抒寫，讚美化石；第三層為（7），回應發問，照應開頭。板書二：
生物進化的圖畫
五、概括詩歌的主要內容以及表達的主要思想感情。六、自由討論
珍貴的密碼
化石吟生命的檔案
一睹遠古生物的風姿
化石吟教學設計
七年級語文上冊 化石吟 教案設計 教學目標 有感情地誦讀課文，把握內容，體會感情。理清結構，展開合理聯想和想像。增強求知慾，培養科學精神和探索未知世界的興趣。教學重點 體會詩歌表達的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發揮聯想和想像，認識科學的神奇與人類的偉大。課前準備 教師可利用網路或書籍查閱有關...
化石吟原文 注釋
題目解說 化石 古生物遺骨 遺體或遺跡埋藏在地下變成石頭一樣的東西。吟，古典詩歌的一種，這裡是讚頌的意思。走進作者 張峰，筆名雨巖 風濤，當代詩人，科普工作者。文體知識 科學詩是詩和科學結合的產物。它把科學知識用擬人手法生動形象地表現出來，具有藝術性和科學性。化石吟張鋒 最早的魚兒怎麼沒下巴？最早的...
《化石吟》說課材料
新星中學孟琳 一 說教材 一 教材簡析 1 化石吟 是一首科學抒情詩,寫科學家通過研究化石,展現了億萬年前的神奇景象,從而讚美了科學的神奇與人類的偉大。這篇課文處於七年級上冊語文教材第四單元，這一單元重在培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣,而張鋒的 化石吟 作為第一篇課文，應是引導學生走進科學宮...