【學習目標】
認知：學會生字，能結合詩句理解「遊子、寸草心、三春暉」等詞語。
技能：正確、流利、有感情地朗讀古詩，理解詩意。
情感：感受詩人和母親之間的深厚親情，懂得用關愛回報父母。
【學習重點】
有感情朗讀古詩，理解詩意，感受詩歌表達的真摯感情。
【學習難點】
理解「誰言寸草心，報得三春暉」的含義，聯絡生活實際體會詩情。
【學習準備】
教師：ppt課件
學生：查詢詩人資料，工具書。
【學習過程】
一、 揭示課題，談話激趣。
1、 板書課題，齊讀。
2、 談話交流。
● 什麼樣的人可以稱為遊子？
● 你們離開過自己的父母，出過遠門嗎？
● 在你出門前你的父母忙些什麼？說說你的感受。
3、 激趣。
讓我們的思緒回到一千多年前的唐朝，來看看一位叫孟郊的詩人在離家前的感受。
二、 品讀感悟，深化體驗。
1、 朗讀古詩。
● 生自由練讀。
● 小組練讀。
● 匯報朗讀：獨誦、齊誦、表演誦、推薦誦等。
2、 品讀詩句，理解詩意，感悟詩情。
●課件出示自主學習策略：
品讀：用自己喜愛的方式品讀詩句。
理解：結合課本注釋，借助工具書，說說詩句的意思。
欣賞：在你認為寫得精彩的詩句旁寫上批註。
● 生自主學習後小組內交流。
● 匯報學習所得，師生評議，理解「密密縫、遲遲歸、寸草心、三春暉」的含義，體會感情。隨機板書。
● 配樂深情朗誦，內化詩情。
三、 話題討論，昇華情感。
1、 引出話題：我拿什麼奉獻給你——我的爹娘。
「誰言寸草心，報得三春暉。」在父母深厚的關愛中，同學們一天天成長，而父母日漸老去。那麼，為人子女者，究竟應該怎樣回報父母呢？
2、 **配樂**《總有一天，我們的父母會老去》
3、 小組討論。
4、 小組代表發言，學生自由表述觀點，師述評。
5、 拓展閱讀，昇華情感。
● 師配樂詩朗誦《孩子，當你還很小的時候》。
四、 課外自選作業。
1、 誦讀《遊子吟》，想象一位慈母，在子女出行前，藉著油燈的微光，為子女縫衣的情景，再寫下來。
2、 以表現親情為主題，創作一首現代詩，如「媽媽，我想對你說」等。
3、 收集其他詩人讚頌親情的詩作，古體詩、現代詩均可，小組內舉行一次配樂詩歌朗誦會。
【板書設計】
古詩《遊子吟》的教學思考
語文組王堃
古詩《遊子吟》是唐代詩人孟郊的一首膾炙人口的佳作。詩歌刻畫了一位為外出的兒子精心縫製衣服的慈母形象，抒發了詩人熱愛母親的真摯情感。詩歌語言質樸無華，然而內蘊深情，真切感人，詩末的「誰言寸草心，報得三春暉」一句更是道出了天下為人子女者的心聲，成為歷代傳詠的名句。
《小學生必背古詩詞》中收有此詩，學生已早有接觸，大多能夠流利背誦。在本冊教材第二組課文《荔枝》的教學中，學生在暢談母愛的教學中曾提及此詩，深切地感受了母愛無微不至的關懷。因此我想，在這首詩的教學中，如果不另闢蹊徑的話，勢必會與《荔枝》一課的情感體驗重複，造成審美疲勞，影響教學效果。
那麼，如何在學生原有理解基礎上，另尋切入角度以深化學生情感體驗呢？
我不由地想到了現在的學生中普遍存在的一種現象，他們往往心安理得享受著父母對他們的照顧呵護，卻很少想到關愛父母，更難得用自己的行動去回報哺育自己長大的親人。這不是年齡大小的問題，而是一種責任觀念的喪失或行動意識的淡薄。於是，我決定抓住最後一句中的「報」字做文章，讓學生明白：
我們不僅要享受母愛，更要回報母愛，回報在我們成長歷程中的每一位親人；我們不僅要在精神上愛他們，更要在行動上實實在在地表達出來。
基於由上的想法，我確定了本節課教學的兩大環節——品讀感悟，深化體驗和話題討論，昇華情感。
在第一環節的學習中，讓學生以自主、合作的學習方式品讀詩句，以獨誦、齊誦、表演誦、推薦誦等多種形式為學生朗讀創造表現展示的舞台，從自由練讀到品析美讀再到配樂誦讀，學生逐步深化對詩歌情感的體驗，較之以前的理解更上一層樓。
在第二環節的學習中，抓住「報」字引出話題——我們該如何回報父母及親人？隨後，多**課件展示了一組感人至深的**《總有一天，我們的父母會老去》，**時教室裡鴉雀無聲，一片靜寂，只有配樂中那清澈如泉的童聲迴盪，和著這組**給了學生心靈極強的震撼，許多學生眼角泛起了晶瑩的淚光。他們開始懂得：
外表強健的父母，還有那已經老去的爺爺奶奶等親人，需要我們實實在在的關心照顧。看著學生們目不轉睛的眼神，我體會到了課堂上靜的美妙與力量。
接下來的小組討論氣氛熱烈，匯報時一位女生聲音顫抖地講述了乙個女孩和她母親的故事，其他同學也深情述說了他們的感悟，也許，他們的語言還很稚嫩，不能很好地表達他們內心的想法，但從他們動情的眼神、真誠的述說中，我看得出，他們內心深處情感之弦的深深顫動，無須華麗的詞語，空洞的說教與表白，這一刻的感動讓他們明白自己對父母也擔負著乙份責任。
最後，我朗誦了一首詩《孩子，在你還很小的時候》。由於情緒的激動，課件配樂時間的誤差，我讀得並不是很理想，可是依然贏得了同學們的掌聲。我知道，那是他們感動的掌聲，感動於詩句裡的真情，也許還是他們感謝的掌聲，感謝我陪他們走過了這一節心靈之旅。
這組**和這首詩歌，在網路上廣為流傳，感動了許多人。我是一次在網上搜尋資料時無意中看到的，覺得特好，就儲存了下來。我想說的意思是：
我們的語文課要引進這樣充滿活力的清新的「時代之泉」，教材不僅僅是一本語文書，教師備課讀書也不僅僅是看教材教法專業理論。還有，想讓學生感動，教師首先要有一顆常常被感動的心，不要讓一天又一天的粉筆灰蒙蔽了我們的心靈。
《遊子吟》教案
社旗縣興隆鎮夭莊小學康小蘭 教案背景 1 面向學生 小學二年級 2 學科 語文 3 課時 第2課時 4 學生課前準備 初讀課文 教學目標 1 正確 流利地朗讀 背誦古詩。2 從詩中受到啟發，學習感受母親的愛，並學習關心自己的母親，在家做力所能及的事。教材分析 遊子吟 這首詩是語文西師大版教科書二年級...
遊子吟作文
遊子吟作文 2 這天,即將遠行的兒子正在燈光下苦讀,年邁的母親看兒子的衣衫破了,趕忙拿起針線,一針一線的縫補.兒子看了看,說 娘,您引線的時候,能看清嗎?要不我幫您.母親欣慰的說 不用了,我還能行.你趕緊看書吧,明天就要趕考了.兒子聽了,這才放心的讀起書來.衣服縫好了,母親又想 兒子這一去還得些日子...
古詩《遊子吟》教案及反思
古詩 遊子吟 活動目標 1 樂意欣賞古詩 遊子吟 2 感受古詩中所表達的母子情意。3 大概理解 遊子吟 的意思，初步體會母親對兒子的關懷之情，教育幼兒從小學會體貼，孝敬父母，懂得要報答父母的養育之恩。活動準備 幼兒用書 遊子吟 掛圖 遊子吟 錄音磁帶 遊子吟 活動過程 一 引入活動主題，老師唱 世上...