《 夢遊天姥吟留別》教學設計
教學目標：
1．知識與能力：通過了解李白的生平思想，理解詩歌的思想內容和藝術特色。
2．過程與方法：誦讀、討論全詩，重點鑑賞詩歌中的景物。
3.情感目標：理解封建社會中知識分子的遭遇和苦悶等豐富而複雜的思想感情。
教學重點：講解第三段夢境的內涵，進而理解詩歌的主旨。
教學難點：認知詩歌中景與情的關係，理解詩人複雜的思想情感。
教學時數：1課時
教學過程：
一．匯入
通過學生在初中時學過的詩歌，引入到本課。（讓學生在溫故中知新）
二．解題——夢遊天姥吟留別
三、寫作背景
李白早年就有大濟蒼生的志向，唐玄宗天寶元年，朋友道士吳筠推薦李白，玄宗於是把他召到長安。李白本想藉此機會有所作為，但玄宗只把他看做一介詞臣，並不重用。又受權貴排擠，連玄宗也對他不滿，天寶三年，李白被賜金放還。
四．朗讀感知
聽配樂朗讀，注意字音、語調、節奏。（教師強調要點——範讀——學生朗讀）
五．整體感知（自主、合作、**下面的問題）
（一）賞析第一部分：入夢緣由
1.詩歌寫「夢遊天姥」，但一開頭卻寫「瀛洲」而不是寫「天姥」，為什麼這麼寫？
明確：詩中寫「瀛洲」用了「信」字，寫天姥山用「或」字，「信」是什麼意思？是「確實」之意。
「或」是「或許」之意。這就是說在人們的口中，乙個是海外仙山，虛無縹緲，乙個是真實存在，可以看見。把天姥山和仙山並提，就是天姥山沾上了神秘神奇的色彩。
再者，仙山是難覓的，而天姥山是可尋的，接下來自然而然過渡到游天姥山，為下文做了鋪墊。
2.那越人口中的天姥山是個什麼樣子呢？我們一起讀一下對天姥山的描寫。從描寫中，我們可以看出天姥山的什麼特點，運用了什麼樣的表現手法?
明確：突出了山勢的高峻。「天姥連天向天橫」，直接描寫，其餘幾句通過五岳、赤城、天台的的對照，運用了誇張、襯托的手法。
3.小結：事實上，天姥山只是浙東一處靈秀之地，與天台山並峙，較五岳卻是小巫見大巫了。這裡運用誇張和襯托手法，給我們營造了乙個神奇的氛圍，將我們一步一步的引向了夢的境界。
（二）賞析第二部分：夢遊天姥
1. 開始「夢遊」了，詩人先到了**？
明確：剡溪。這是登山的第一站，我們用「入山」（板書）兩個字來概括。
2.此時作者是什麼樣的心情？入山時的景物有什麼特點？
明確：「飛」字表現作者急切的心情。抓住意象分析，湖月相映，淥水生輝，清猿啼鳴，寫出了環境的清幽、寧靜（板書）。
3.「腳著謝公屐，身登青雲梯」，詩人開始登山了，登山途中的景物如何？（一起來讀一下）詩人在這裡都寫了那些景象？（抓住意象和關鍵詞討論）
b 明確：青雲、海日、天雞，山勢高聳，早晨光線明麗；暝、熊咆、龍吟、雲欲雨，水生煙，光線由明轉暗，顯得森然、幽暗。青冥浩蕩、日月照耀，群仙聚集，寫仙境的光明燦爛。
山中仙境截然不同，我們把這部分分成兩層，板書——山中：森然、幽暗：仙境：
光明燦爛。
（三）賞析第三部分：夢中醒來
1．可惜夢不長久，接下來詩人從夢中驚醒，美好的仙境頓時消散。夢中醒來，詩人的心境如何呢？夢境與現實有什麼聯絡呢？（抓關鍵字詞）
明確：①「長嗟」「惟」「失」，可以看出，詩人此時是失落的。②「亦如此」將夢境和現實聯絡了起來，夢中的經歷可以說是李白人生經歷的折射，詩人從聽聞天姥，到尋訪、登臨、遇仙、夢醒的過程，其實就是對人生理想的嚮往、追尋、艱難、圓夢、夢碎的過程。
世間一切都如南柯一夢，醒來無蹤。東流水」的意象就是取「逝去」之意，萬事皆是如此。由希望到失望，李白借詩歌抒發內心的鬱悶。
2．有如此的人生經歷，李白的人生態度有沒有發生變化呢？（自由討論）
問題引導：① 「且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山」是一種消極思想嗎？與前邊寫景部分那句可以照應？②「安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏」表現作者什麼精神？
明確：「且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山」，李白在現實中受挫，只好寄情山水，求仙訪道，從此與官場決裂，就像謝靈運一樣，遠離黑暗，腳著謝公木屐，徜徉山水。這種舉動貌似消極，但李白並沒有真正的沉淪，從「安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏」中，我們看到李白的傲氣和傲骨，表現了蔑視權貴，不與世俗同流合汙，追求個性自由的性格特徵。
3.有人認為，夢中仙境為作者追求的理想境界，這種理解可以嗎？（開放性**題）
提示：可以，詩人在險惡的環境中掙扎（山路險惡——塵世艱難），終於發現，自己應該追求的理想（仙境——世外桃源），夢中醒來，若有所失，更是堅定了信念「放白鹿」「訪名山」，與官場決裂，超脫世俗。
六、作業設計（見ppt)
七．板書設計
八、教學反思：
這篇詩歌是李白的長篇詩歌，我覺得要想讓學生學好這首詩，首先應該要讓學生結合寫作背景對詩歌有乙個總體的把握和認識，所以，在進行教學設計時，我通過「整體感知」這個環節理出了詩歌的層次，然後再具體分析。分析過程中，以學生的「自主合作**」為主，通過設計一系列的問題，配合作者的人生經歷，引導學生領會詩歌中景與情之間的關係，訓練學生鑑賞詩歌的方法，力求達到「和諧高效」的效果。
夢遊天姥吟留別教案
第一課時 學習目標 1 理解李白的思想性格，了解詩歌所表現出的詩人情懷。2 賞析李詩的藝術特色，學習詩歌的表現手法，從而領會詩歌美質。學習重難點 1.詩歌情感把握 2.表達技巧的鑑賞。學習方法 誦讀法 自主賞析 知識鏈結 1 解題 該詩的另乙個標題為 夢遊天姥山別東魯諸公 全詩是通過記敘 夢遊天姥 ...
《夢遊天姥吟留別》教案
西寧市第十四中學馬繼福 教學目標 1 把握詩作者的情感和浪漫主義風格 2 背誦全詩 3 感悟作者在詩歌中抒發的情懷。教學重點 把握詩的第三段夢境的內涵，理解詩歌的主旨。教法學法 誦讀法 點撥法 教學難點 認知詩歌中景與情的關係，理解詩歌主旨 教學用具 多 課時安排 一課時 教學步驟 一 匯入 中國古...
《夢遊天姥吟留別》教學設計
教學目標 1.了解李白作品的藝術風格。2.正確認識詩中所體現出來的不與權貴妥協的反抗精神和傷感情緒。3.領會想象奇特和比喻 對比 誇張等修辭手法，體味李白積極浪漫主義風格。教學難點 體味李白積極浪漫主義風格。教學時數 2課時 第1課時 教學過程 一 匯入 詩人余光中在他的詩作 尋李白 中寫道 酒入愁...