資訊科技的課程設計

走進網路世界

一、教學內容分析

本節課主要是讓學生通過學習走進網際網路，了解網際網路。學習的內容主要包括什麼是網際網路、網際網路的發展和歷史、網際網路中的網域名稱與 ip 位址、網際網路應用等內容，這部分內容是學習網路和網路應用的基礎，但在網路網域名稱、ip 位址以及其服務與應用方面對於學生來說又比較難於理解。

二、教學目標分析

為了使學生了解網際網路，更好地利用網際網路所提供的服務，並為本單元課程的開展打下基礎，本節課從網際網路的定義、發展史、ip 位址、網域名稱及它所提供的服務等角度出發設定課程內容。與學生的生活實際相結合，充分調動學生的學習積極性，進而培養學生的自主學習能力。

三、學習者分析

學生在小學階段對網際網路的知識有了一定的了解，但缺乏理論講解和深入。甚至有部分同學在小學階段都沒有真正的接觸過網路，所以在教學過程中要兼顧學生的差異。但隨著網路的普及，學生對網路又充滿了期待，因此以此為切入點，做為本學期的引領，可以有效地激發學生的學習熱情和興趣。

四、教學方法選擇

根據本節課的學習目標，結合具體操作示例，本節課採用講解教學法、任務驅動、協作學習。

5、教學目標

1、知識與技能目標：認識網際網路及其定義，了解網際網路發展和歷史；掌握網際網路中的網域名稱與 ip 位址含義和規則，掌握常見網域名稱；了解網際網路應用。

2、過程與方法目標：通過小組合作學習 ip 位址和網域名稱組成的過程，使學生了解它們之間的關係，培養學生寫作學習的能力；通過學習網際網路所提供服務的過程，使學生掌握利用網際網路解決學習和生活中遇到問題的能力，培養其合作意識。

3、情感態度與價值觀目標：通過系統地學習網際網路及其定義，培養學生整體和系統地梳理知識的意識；通過對網際網路所提供服務的討論，培養學生的探索精神、合作精神，進一步激發學生學習興趣。

6、教學重點

網際網路的網域名稱和位址；網際網路服務與應用。教學難點：ip 位址組成，常見網域名稱。

7、教學過程

（一）創設情景，匯入新課教師活動

1、設定情景：在這個世界裡，所有的計算機都是一體的，任何乙個計算機都不是孤立的，它們可以相互交換資料、傳遞資訊、共享檔案，把原本遙遠的天涯海角變成咫尺天涯！

2、引入課題：激發學生學習的慾望，展示本節課題。學生活動理解、思考，明確學習目標。

（二）展現目標，引入任務教師活動教師引導學生分析目前生活應用最為廣泛、覆蓋面積最廣的網路是什麼網路？學生活動思考，分析，回答

（三）自主學習，任務**教師活動

1、指導學生以小組為單位，進行**式協作完成以下任務。教師在學生**過程中巡視指導。

2、布置學習任務一教師出示網際網路結構的示意圖，引導學生分析什麼是網際網路。 3、布置學習任務二教師引領學生到網路中收集網際網路的發展和歷史，並做交流匯報。

4、布置學習任務三教師通過例項介紹，講解網際網路中的網域名稱與 ip 位址。

5、布置學習任務四教師引導學生小組討論網路所提供的服務在生活中的應用。學生活動

（1）分析理解網際網路結構的示意圖，在教師幫助下完成任務一。

（2）學生以小組的形式，完成任務二，並做好收集，最後各小組在全班進行交流匯報。

（3）結合教材，在教師的講解中學習完成任務三。

（4）以各小組間競賽的方式，完成任務四。教師活動引導學生學會利用教材、合作**，完成本節課學習任務，做好交流匯報。

五、學習評價、歸納總結教師活動

1、做好各小組間競賽的總結和點評。

2、啟發引導學生完成教材「博弈舞台」中的任務。

3、提示學生將本節課的學習成果及學習感受記錄到「成長基石」中。

六、學生活動

1、自評、他評、汲取各組優點。

2、完成「博弈舞台」中的任務。

3、記錄學習成果及學習感受。

七、課後記網路的概念對於初中生來說是有點難以理解和接受的，課堂教學要避免空洞的概念解說，盡可能把新生事物介紹給學生。基於這一點，教材通過乙個簡單的例子，引入了計算機網路概念，根據學生的理解能力，沒有給出計算機網路更精確的定義。教師可以通過網路上的芳鄰來簡單講解計算機網路。

讓學生感受和認識分布在同一教室的計算機區域網，增強學生對計算機網路的感性認識。還可以向學生介紹網絡卡、網線和設定共享的知識，進一步講解計算機網路。