中小學資訊科技新課程標準試題
一、選擇題
1、中小學資訊科技課程是為了適應技術迅猛發展的資訊時代對人才培養提出的新要求而設定的必修課程，是以培養學生的資訊素養和資訊科技操作能力為主要目標，以操作性、 d 和**性創新性為特徵的指定學習領域。
a、創造性 b、拓展性、 c、基礎性 d、實踐性
2、義務教育階段資訊科技教育強調，學生在實踐活動中，體驗借助計算機和網路獲取、 c 、表達資訊並用以解決實際問題、開展學科學習的過程。
a、加工 b、傳輸 c處理 d破譯
3、義務教育階段資訊科技鼓勵 b 的活動為主題，實現技術學習與技術應用之間的整合，體現「雙價值」。
a、單學科、 b、跨學科 c、多學科 d、雙學科
4、資訊科技教學過程中要鼓勵更自主技術實踐與更開放的科技**與技術創新；適度引導學生思考、**、理解適合其年齡的資訊科技 c 。
a、核心概念 b、基礎知識 c、基本概念 d、重點內容
5、初中資訊要學會使用 c 軟體進行簡單的資料處理，支援學科學習和研究性學習。
a、文書處理 b、多**製作 c、電子** d、影象處理
6、初中學生要學會利用 a 有效獲取資訊，支援學科學習，解決實際問題。
a、網際網路 b、電腦 c、電視 d、報紙
7、義務教育階段資訊科技內容設定要遵循「 c 與創新相結合」的課程目標。
a、** b、實踐 c、應用 d、拓展
8、.義務教育階段資訊科技要根據學習或實踐需要，提高使用網際網路搜尋、瀏覽和 a 資訊的能力。
a、** b、檢視 c、發布 d傳遞
9、義務教育階段資訊科技鼓勵跨學科的活動為主題，實現技術學習與技術應用之間的整合，體現「 c 」。
a、復合價值 b、雙贏 c、雙價值 d、獨立價值
10、義務教育階段資訊科技應以 a 為起點，以活動為載體，螺旋上公升的設定內容。
a、興趣 b、熱情 c、愛好 d、意識
二、判斷題
1、中小學資訊科技課程在國家規定的必修課程領域外，各省、市、自治區在保證最低要求的基礎上，在課程內容、培養目標、課時安排等方面有一定的自主權。（ 對 ）
2、義務教育階段資訊科技教育的有效實施可以提高學生利用資訊科技有效開展各學科學習和**活動、積極參與社會實踐、主動進行終身學習的能力。（ 對 ）
3、義務教育階段資訊科技教育的有效實施對於培養國家建設和國際競爭所需的資訊科技人才、提高全社會的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。（ 對 ）
4、義務教育階段資訊科技教育新課程標準規定教師在內容選擇、難度設定上無須考慮本地裝置、師資及學生的現狀。（ 錯 ）
5、義務教育階段資訊科技教育新課程標準規定在具備網路的學校中，學生應熟悉區域網的常用功能。（ 對）
三、填空題
1、乙個完整的計算機系統包括硬體系統和軟體系統。
2、人們通常把 cpu 叫做電腦的心臟。
3、中小學教師繼續教育應以基礎教育課程改革為核心內容。
4、義務教育階段資訊科技教育內容分為基礎性內容和擴充套件性內容 。
5、義務教育階段資訊科技教育活動選題除了體現課程整合外，鼓勵多樣化的選題。
6、義務教育階段資訊科技允許以學科學習主題作為資訊科技任務選題，鼓勵學生將學到的資訊科技技能技能應用到其他學科、領域學習中。
7、資訊科技具有作為學習物件與學習工具的雙重價值。
8、義務教育階段資訊科技教育的有效實施可以拓展學生適應現代社會生活所需的資訊科技技能，鞏固資訊素養和技術創新意識。
9、初中的資訊科技教育要具有"雙銜接 "。
10、資訊科技教育要讓學生在「 玩中學」、「 做中學」。
11、義務教育階段資訊科技教育內容中的基礎性內容是學生運用資訊科技開展學科學習和綜合實踐活動，適應現代社會生活的必要基礎，是必修內容。
12、義務教育階段資訊科技教育要使學生提高判斷和使用健康資訊、
主動牴觸不良資訊的資訊道德判斷能力。
13、設計和製作機械人，以機械人為載體，體驗並初步學會通過程式設計解決問題的基本過程。該部分內容為選修 。
14、excel中，若要計算某列數值的總和，可使用的統計函式為 sum
4、簡答題
1、中小學資訊科技課程的主要任務是什麼?
答：中小學資訊科技課程的主要任務是：培養學生對資訊科技的興趣和意識，讓學生了解和掌握資訊科技基本知識和技能，了解資訊科技的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。
通過資訊科技課程使學生具有獲取資訊、傳輸資訊、處理資訊和應用資訊的能力，教育學生正確認識和理解與資訊科技相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用資訊科技；培養學生良好的資訊素養，把資訊科技作為支援終身學習和合作學習的手段，為適應資訊社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
2、資訊科技教師的素質應該體現在哪些方面?
答：計算機應用能力強，熟悉學生學習和教學等相關軟體的使用；教師學習能力強，能夠接受新生事物，並對新生事物快速的做出響應；教師表達能力強，能夠在課堂中能夠言簡意賅地表達出自己的思想；教師寫作能力強，能夠通過文字，記錄、提煉教學經驗；與學生、同事溝通能力強，能夠借助資訊化手段，高效地同他人進行實質的溝通；協作能力強，在資訊化社會中，能夠與他人協作完成大型任務。
3、如何關注課堂中學生的基礎水平和認知特點差異?
答：教師可以通過設立多級學習目標和多樣的學習方式，讓不同的學生都能根據自己的實際需要選擇到合適的內容。教師可以根據學生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學；對於基礎較差的學生，可以採用補課的方法為其奠定必要的基礎，消除他們對資訊科技的神秘感，增強其學習的信心；也可以採用異質分組的方法，變學生的個體差異為資源，讓學生在參與合作中互相學習並充分發揮自己的長處，協同完成學習任務；對於少數冒尖的學生，給予專門輔導，使其吃飽吃好，早日成才。
4、簡述資訊科技課堂中常用的教學方法。
答：講授，任務驅動，自主**，協作學習等。各種教學方法要根據教學內容、教學環境、學生特點擊擇使用。
5、資訊科技課堂教學的評價原則是什麼?
答：（1）強調評價對教學的激勵、診斷和促進作用，弱化評價的選拔與甄別功能。（2）發揮教師在評價中的主導作用，創造條件實現評價主體的多元化。
（3）評價要關注學生的個別差異，鼓勵學生的創造實踐。
資訊科技新課程標準
普通高中資訊科技課程標準 通過審議 全日制普通高中技術領域 資訊科技 課程標準內容共有 一 課程的基本理念 二 課程設計思路 三 課程目標 四 內容標準 資訊科技基礎 演算法與程式設計 多 技術應用 網路技術應用 資料管理技術 人工智慧初步 五 實施建議 教學建議 評價建議 教科書編寫建議 課程資源...
新課程理念下的資訊科技教學
作者 劉裴 讀與寫 教育教學版 2013年第07期 摘要 高中資訊科技新課程的實施，對資訊科技教師的教育觀念 教學模式都提出新的挑戰和要求。作為一名資訊科技教師，需要充分理解新課標的精神，在實際教學中積極滲透新課程理念。本文結合資訊科技學科特點，從新課程標準著手，對如何創造性的使用教材，貫徹 用教材...
東莞中學資訊科技新課程教學評價方案
b 作業練習則為平時教師布置的技能測試 書面作業或專案型作業，這些均採用100分制，如果為書面作業或技能測試則由教師評價後記錄到學生成長記錄袋中，如果為專案型作業，則多採用小組協作的形式完成練習，評價時採用小組自評 小組互評 教師評價的方式進行，每個小組作品最後得分以小組自評佔30 小組互評佔30 ...