【摘要】本文作者結合教學實踐，對新課改下如何提高學生的資訊素養、如何安排教學內容、如何培養學生的自主**能力等問題作了初步的分析。
【關鍵詞】新課程改革資訊科技思考
【中圖分類號】g632 【文獻標識碼】a 【文章編號】1006－9682（2011）10－0164－01
隨著我國新一輪高中課程改革方案的出台，我校開始全面使用新教材、新課程綱要進行教學。從2023年9月份開始到現在經過了三年時間的教學實踐，每一位教師都有這樣一種體會：新課程確實給學校帶來了新的活力；給課程帶來了新的生機；給師生帶來了新的體驗。
筆者認為新課程改革給我們帶來機遇的同時也帶來了挑戰。作為一門傳統的薄弱學科，如何在實施新課改後，真正提高資訊科技的教學質量，真正提高學生的資訊素養，是每個資訊科技教師值得思考的問題。下面筆者就在教學實踐中的體會談談對新課改下資訊科技教學的認識與思考。
一、提高學生的資訊素養
人的學習最初都來自實踐，來自面對面的交流。資訊社會中的資訊交流應當是資訊科技教育的基本問題，所以資訊素養的培養也同樣少不了交流，缺不了理論結合實踐。我們只有將實際問題引入教學中，將教學內容應用到實際中，才能讓學生學到真正有用的知識。
平時可讓學生充分運用網路及所學的知識進行創作，鍛鍊學生運用資訊科技的能力。如用電腦設計黑板報、統計成績、進行美術創作、製作網頁等。學校應定期組織以電子報刊、電腦繪畫、電腦動畫、網頁製作為主要內容的電子作品評選活動，讓學生運用所學知識，設計自己的作品，以提高學生的素質，培養他們用資訊科技解決問題的能力以及學習能力。
參加校內外實踐活動，學生的網路資訊獲取、資訊處理、資訊傳遞以及相互之間的合作等方面的能力都會得到提高。
二、「任務驅動」教學模式
「任務驅動」是一種良好的教學指導思想，能使學生在更好的教學環境和氛圍中體現自己的中心地位。以《搜尋》教學為例，要讓學生明白掌握一定的搜尋技巧有助於我們更快更準地搜尋到需要的資訊。教學過程中我們緊抓知識脈絡，將教學目標任務化，以任務為驅動，教學設計過程設計了國慶節去敦煌旅遊，請學生分別用分類查詢的方法、關鍵字查詢的方法查詢去敦煌的往返車次、景點、住宿酒店。
實踐證明，根據學生的興趣和希望獲得成功體驗的心理設計的任務，使得每個學生的自主性和創造性都得以發揮，也使每個學生的心理和願望得到滿足。在積極、互動、協作的課堂氣氛中，課程目標很好地得到了實現。
新課程理念下的資訊科技教學
作者 劉裴 讀與寫 教育教學版 2013年第07期 摘要 高中資訊科技新課程的實施，對資訊科技教師的教育觀念 教學模式都提出新的挑戰和要求。作為一名資訊科技教師，需要充分理解新課標的精神，在實際教學中積極滲透新課程理念。本文結合資訊科技學科特點，從新課程標準著手，對如何創造性的使用教材，貫徹 用教材...
資訊科技新課程試題
中小學資訊科技新課程標準試題 一 選擇題 1 中小學資訊科技課程是為了適應技術迅猛發展的資訊時代對人才培養提出的新要求而設定的必修課程，是以培養學生的資訊素養和資訊科技操作能力為主要目標，以操作性 d 和 性創新性為特徵的指定學習領域。a 創造性 b 拓展性 c 基礎性 d 實踐性 2 義務教育階段...
資訊科技新課程標準
普通高中資訊科技課程標準 通過審議 全日制普通高中技術領域 資訊科技 課程標準內容共有 一 課程的基本理念 二 課程設計思路 三 課程目標 四 內容標準 資訊科技基礎 演算法與程式設計 多 技術應用 網路技術應用 資料管理技術 人工智慧初步 五 實施建議 教學建議 評價建議 教科書編寫建議 課程資源...