摘要：資訊科技得以普及，新課程標準對於資訊科技教育有了新的要求，在新課程標準下，通過創設學習環境、採取任務驅動教學方式，課程整合、分層教學、培養學生自主性學習等實踐探索資訊科技教育的方法。
關鍵詞：新課程資訊科技資訊科技教育
一、新課程標準對資訊科技教育的要求
《基礎教育課程改革綱要（試行）》把資訊科技教育作為綜合實踐活動課程的一部分，綜合實踐活動課程包括研究性學習、社群服務與社會實踐、勞動技術教育和資訊科技教育四個方面的內容。作為綜合實踐活動課程一部分，資訊科技教育不能像以前只注重講練結合，只要求學生會，而應該強調研究性學習、**性學習、協作性學習和自主性學習等多種學習的整合，要充分體現學生主體地位。資訊科技教育要注重培養學生的創新精神和實踐能力，努力培養學生的資訊素養，培養學生有效的學習方法。
二、資訊科技教學中的探索與實踐
（一）學習環境的創設
學習環境的創設可分為「硬環境」和「軟環境」兩部分。在「硬環境」上，
首先要把計算機機房做成乙個小型的區域網，教師機上要安裝網路教室管理軟體，便於教師控制和管理學生，更重要的是把「廣播教學」變為學生展現自己的「舞台」。在「軟環境」上，教師要由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構意義的幫助者、促進者。因此在新課程標準下，教師就是要通過教學改革，優化教學目標，徹底改變課堂教學模式，形成以教師主導地位和學生學習主體地位「雙主」並重的課堂教學模式。
（二）任務驅動式教學
教師要採用「任務驅動」的教學法，在學生完成「任務」過程中，盡可能地組織學生運用合作、小組學習等方式，在培養學生合作與交流能力的同時，調動每乙個學生的參與意識和學習積極性。
目前在我們學校主要是模組任務驅動教學，小組合作學習的方式。在教學過程中，將教學內容分為幾個模組，比如說word為乙個模組，powerpoint為乙個模組。像在word的教學中，按照學生意願將學生分成幾個小組，引導學生確定乙個主題，要求學生根據該主題完成乙份電子報刊，這樣學生在完成作品過程中遇到的問題，通過老師、小組或個人來解決問題，並且也能激發學生興趣。
在製作作品過程中，為了達到某種效果，學生會自學一些軟體或應用其他所學軟體來完善作品。
資訊科技新課程標準
普通高中資訊科技課程標準 通過審議 全日制普通高中技術領域 資訊科技 課程標準內容共有 一 課程的基本理念 二 課程設計思路 三 課程目標 四 內容標準 資訊科技基礎 演算法與程式設計 多 技術應用 網路技術應用 資料管理技術 人工智慧初步 五 實施建議 教學建議 評價建議 教科書編寫建議 課程資源...
新課程標準下化學教學與資訊科技的有效整合
摘要 課程整合 的教學模式是我國現代基礎教育教學改革的新視點，課程整合將資訊科技看作是各類學習的乙個有機組成部分，它主要在其他學科的學習活動中有機結合使用資訊科技，以便更好地完成課程目標。如何在具體的課堂教學中具體應用呢？通過現階段資訊科技與課堂整合的常見現象，及對化學課堂教學中如何有效整合的教學設...
在新課程標準下資訊科技教師如何備好課
一 備學生。為了每一位學生的發展 這是這次新課程改革的宗旨。學生是教學的物件，教師要想教會學生，必須先了解學生，這樣才能有針對性的去解決學生學習中遇到的問題和困難。備學生的目的是為了做到根據學生的年齡特點 實際水平以及具體需要等，採用合理的教學方法，蒐集相應的教學資源或創設恰當的教學情境進行教學。只...