基教專區
文／臧忠良
摘要：隨著信急技術發展迅速，計算機、多**以及網際網路都已經走入了我們的課堂。但是究竟怎樣合理地運用這些先
進技術，提高教學質量，是值得深思的。本文主要以如何將其應用在高中化學新課程的教學中，如何合理、適宜地把多**運用到課堂教學上進行了相關介紹。
關鍵詞：資訊科技高中化學
新課程教學
中圖分類號：ｇ６３２
文獻標識碼：ａ
文章編號
１資訊科技與化學教學的有機整合
有運用多**才是新課程教學中最優的３．２資訊科技有利於學生的合作
１．１利於聯絡實際
教學手段，其實這種觀點是錯誤的。因學習
化學的學習可謂是與實際息息相為，在實際教學中，不是什麼課都要運新課程教學，大力倡導學生的合作關的，其與化工生產便有很多相關性，用資訊科技的。因此在應用時必須注意學習。學生可以通過網路進行聯絡，相如我們常見的例子有氨、鋼鐵的生產等。
以下幾點：
互交流，這樣就能幫助學生開展合作學但是在實際的化學教學中，這些例項雖２．１不能代替可做的實驗
習。可見，資訊科技改變了學生學習的然可以描述出來，卻難以讓學生去進行在化學教學中，實驗佔據了很重要方式。在傳統的教學中，師生之間開展近距離地觀察、參觀等。所以此時我們
的部分，所以在實際教學中，無論課件做互動教學有一定難度，而資訊科技的運便可利用資訊科技，將工程生產流程做得多好，都難以展現出真正的實驗。如果用，改變了教師與學生之間的****，成課件，在課堂上進行**，在學生觀只用**課件的方式，來代替化學實驗，加強了師生之間的互動。
察的同時對其講述相關原理及知識，使就會失去培養學生動手操作能力的機會，４ 結語
學生加強理解，提高學習效果。另外此更不能培養學生的創新能力與實踐能力。生理學研究發現，人在獲取各種信種方式，還可提高學生對於化學學習的甚至，學生會疑化學反應的真實性，不息的時候，視覺獲得的資訊所佔比重最興趣。
利於多，佔整體資訊的８５％甚至以上，而１．２微觀變直觀
２．２不能取代黑板的功能
聽覺，大約佔１１％。所以，人類獲得在化學教學中涉及了許多微觀問
隨著多**的廣泛應用，可能部分的資訊，主要**就是視覺與聽覺。而題，常見的有分子、原子及離子等，以教師會認為其可以完全取代板書。但是圖形、聲並茂的多**技術，就為學生上概念在講述的時候，難以具體描述，大量實踐證明，板書的功能還是難以替提高了相對豐富的視、聽覺，促使學生學生在理解上存在一定的問題。
所以若代的。因為在課堂上，教師將一些重點獲得了大量的知識資訊，從根源上提高採用資訊科技，利用多**課件進行教知識歸納總結後，可有效地引導學生思了教學效率。但在具體的實際教學中，學，通過動畫的方式進行講解，不但可考，了解過程。
同時，教師板書可以根部分教師對資訊科技的使用並不恰當。提高學生學習的興趣，還能降低學習的據課堂上情況的變化而變化，不像課前該用時不用，不需要時，卻盲目運用。難度，利於學生理解與掌握。
做好的課件那樣固定。
在化學教學中合理使用資訊科技，可有１．３模擬化學反應的過程
資訊科技，不是教學的****，效改善教學質量，使得教學更加方便，化學的學習，經常會涉及一些反應應該做好與傳統的各種教學手段的有機提公升了學生學習的興趣。過程，尤其是在學習高中有機化學時，而融合。例如，某些教學掛圖，很清楚，這一點教師很難在課堂上清晰地展現給學能說明問題，那就不一定要**課件了；（河北欒城中學。
河北石家莊生，所以學生很難理解。如果利用動畫，有的實驗很好操作，現象也很明顯，那０５１４３０）
就能讓學生很直觀地看到相關化學鍵的變就做實驗。如果實驗確實很難讓學生看化，理解反應的原理蹴容易多了。
清楚，又難理解，那就要發揮資訊科技１．４擴大課堂的容量
的優勢。例如，原電池反應，學生很難運用資訊科技，可以發揮出它的優從微觀的角度認識它的本質。這時候，參考文獻：
點，這方面比傳統教學印點資料、抄點我們就用課件，幫助學生理解電子的轉
［１］呂海平新課程背景下的高中化學教學方題目好多了。尤其，在複習教學中，利移，從而使學生理解原電池反應的原理。
式及其轉變途徑研究［ｄ】成都：四川師範大
用資訊科技，不僅能增加課堂教學的容３資訊科技與學生學習方式的聯絡
學，２０１０．
量，還有利於減輕學生學習的負擔，從３．１資訊科技是培養學生自主學［２］陸真資訊科技與化學課程整合的研究而提高學生學習的效率。
習能力的好幫手
ｆｄ１．南京：南京師範大學，２００７．
２資訊科技與教學手段的聯絡資訊科技還可以幫助學生製作圖ｆ３】焦利燕．高中化學課堂教學策略的實踐研在傳統教學中，教師一般用粉筆、表，收集、處理各種資訊，提出解決問究ｌｄ］．石家莊：河北師範大學，２０１１
黑板、模型、儀器等輔助教學。如今一題的方法等。從而使學生的學習豐富多［４］高明哲．利用資訊科技提高學生科學素養些人認為傳統的教學沒有一點優勢，只
彩，有利於學生個性的發展。
的研究［ｄ】．成都：四川師範大學，２０１２．
中國資訊科技教育
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