關於高中化學新課程有效教學的思考

作者：朱雪峰

**：《讀寫算》2023年第27期

(明溪縣第一中學福建明溪365200)

【摘要】新課程標準下的有效性是指在有限的教學時間內發揮出良好的教學效果，對於學生的長遠發展具有重要的作用。而高中化學教學過程中，實施有效教學就應該注重培養學生學習的主動性和**能力，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，促進學生的創新精神和實踐能力的發展。

【關鍵詞】高中化學新課程有效教學

高中化學新課程的有效教學，對於提高化學教學質量具有著重要的意義。教師在教學過程中，應注重化學教學的有效性。積極運用科學的教學方法和策略去引導學生發現問題、分析問題和解決問題，讓學生產生**的慾望，並在**中獲得成功的體驗，這正是新課程高中化學有效教學的真正魅力所在。

筆者結合高中化學教學實踐，提出實施高中化學新課程有效教學的策略。

一、創設和諧教學情境，提高學生學習的主動性

高中階段的課程較多，學習任務比較重，學生學習壓力也比較大，教師要注重化學教學的有效性。在教學過程中，教師要樹立為學生服務的意識，避免傳統教學中的知識灌輸的思想，將「玩」、「說」、「做」的權利和學習的義務交給學生，讓學生在教師的合理引導下完成學習任務，成為學習的真正主人。

首先，教師在課堂中要為學生創設問題情境，讓學生在具體的問題情境中產生強烈的**慾望，自主地投入到**學習過程中去。通過學生想要**、主動**和得出結論，學習過程會變得深刻具體，學習的效果就得到體現。如：

在「鹽類水解」這一節中，可先進行隨堂實驗———用ph試紙測定下列溶液的酸鹼性。①鹽酸②naoh溶液③醋酸鈉溶液④氯化銨溶液⑤硝酸鉀溶液。再對實驗的結果可設計以下問題情境：

①醋酸鈉溶液中存在哪些離子？②這些離子中哪些離子兩兩間能相互反應？③對水的電離平衡有何影響？

④醋酸鈉溶液為什麼會顯鹼性？這樣的問題情境讓學生不僅能正確領會問題的核心，又能調動學生的思維，將已掌握的知識與要學習的知識聯絡起來，找到解決問題的方向，從而有效地解決問題。