【摘要】：教學模式是教學理論和教學實踐的綜合體。新課程背景下，高中化學課堂教學採取何種模式才能有效地開展課堂教學呢？下面就結合自己的教學實踐來談談自己切身的一些教學體會。
【關鍵詞】：有效教學模式
教學模式是教學理論和教學實踐的綜合體。一種教學模式，總有一定的理論主張、理論傾向和理論依據。課堂教學總是在一定的時空中進行，教學過程的諸多要素在時空的組合方式直接影響著學生學習的主動性和積極性，影響著教學效率和質量，關係到教學目標是否實現，教學任務是否完成。
幾年的教學實踐深有體會，在新課程背景下，靈活應用以下教學模式可以有效地開展課堂教學。
一、「**-發現-合作」教學模式
「**-發現-合作」教學即教師與學生在教學活動中的作用相當，教學民主，教師通過啟發引導學生自主地進行有意義建構、主動獲取知識、發展能力。
新課程倡導教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展、注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、**，培養和提高學生蒐集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，以期達到改變課程實施中過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的教學現狀。筆者認為，該模式適合學生已經有了一定化學基礎、有了一定的知識儲備的教學章節中，同時還要結合自身學校的實際條件和教學環境量力而行。
例如，高中化學教材必修1《硫和氮的氧化物》「so2的化學性質教學」中，讓學生根據已有化合價、酸性氧化物知識，**出so2可能有氧化性和還原性、酸性氧化物的通性等化學性質，然後給學生提供適當的儀器和藥品，讓學生自己設計實驗來驗證自己的推測是否正確。
再如，高中化學教材選修4《鹽類的水解》一節的教學，可以讓學生首先從比較熟悉的鹽類物質入手，通過實驗找出鹽類的組成與鹽溶液酸鹼性的對應規律；然後以水的電離平衡知識為基礎，討論分析鹽類電離出的陰離子、陽離子與水電離出的氫離子、氫氧根離子結合生成弱酸或弱鹼的趨勢，繼而合作發現出不同鹽溶液呈現不同酸鹼性的本質原因。
關於高中化學新課程有效教學的思考
作者 朱雪峰 讀寫算 2013年第27期 明溪縣第一中學福建明溪365200 摘要 新課程標準下的有效性是指在有限的教學時間內發揮出良好的教學效果，對於學生的長遠發展具有重要的作用。而高中化學教學過程中，實施有效教學就應該注重培養學生學習的主動性和 能力，培養學生發現問題 分析問題和解決問題的能力，...
芻議新課程理念下高中化學有效教學的方法
摘要在大力實施新課程標準的今天，教師要真正理解 交往互動是教學過程中的根本屬性 學生不但是發展的人，而且是獨立的，具有獨特意義的人 以學論教 傳統的化學實驗教學往往只侷限於教師演示，學生看 教師示範，學生模仿 重複實驗等被動式的實驗模式，忽略了在實驗中對學生觀察 能力的培養。新課程理念的 有效 更強...
高中化學新課程培訓心得
通過這段時間的集中網路學習,我對高中新課程改革,有了一定的認識,以下是我進行培訓學習的一點體會.一 對高中化學新課程初步認識 1.高中化學新課程結構 高中化學課程由若干課程模組構成,分為必修和選修兩類。其中,必修包括2個模組,指 化學1 和 化學2 選修包括6個模組,即 化學與生活 化學與技術 物質...