作者：譚建輝
**：《學週刊·a》2023年第01期
摘要：在新課程改革的大潮下，化學教學應該用新課改理念武裝自己，並在課堂教學中推廣、滲透新課改理念。如何更好、更快地適應新課程教育教學的改革，提高化學教學質量，本人根據自己的中學化學教學實踐，從四個角度談談在高中化學教學中滲透新課改理念的幾點認識。
關鍵詞：新課改理念化學教學滲透
高中化學教學的任務是教會學生化學的基本知識和基本技能，培養學生化學學習的動機，提高學生的科學素養，引導學生學會用課內所學的化學知識分析、解決日常生活中的現實問題，從而培養學生的創新意識和創新能力；還要教會學生以科學務實的態度認識人與環境和諧共處，懂得化學知識對於人類進步、社會發展以及改善人們生活水平的巨大作用，培養學生的社會責任感以及合作能力，以提高學生的社會適應性。教師應該根據高中學生的年齡特點和知識結構，運用新課改理念指導課堂教學，採用各種教學手段和措施，培養學生化學學習興趣，從而培養學生自學能力和思維能力。現本人從四個角度談談在高中化學教學中滲透新課改理念的認識。
一、教師要有先進的教學理念
新課改理念的核心就是師生觀的轉變。教師在教學中必須樹立民主、平等的師生觀念，只有師生平等，才能營造和諧寬鬆的課堂氣氛，有利於培養學生的創新思維和創新能力。在課堂教學中，教師應成為學生學習的指導者，疑難問題的輔導者，課堂教學的設計者，而不是學生學習的控制者，教材學習的發言人，課堂學習的仲裁者，不僅傳授知識，更要培養能力，給學生營造愉悅的學習環境，培養學生化學學習興趣，使學生主動、積極地學習，激發並提公升學生的創新意識和創新精神。
愛因斯坦在回憶他的學生生活時曾這樣感慨道：「現代的教學方法，竟然還沒有把研究問題的神聖好奇心完全扼殺掉，真可以說是乙個奇蹟；因為這株脆弱的幼苗除了需要鼓勵以外，主要需要自由；要是沒有自由，它不可避免地會夭折。認為用強制和責任感就能增進觀察和探索的樂趣，那是一種嚴重的錯誤。
」我們應依據新課改的理念與內涵，推行自主、協作、**的教學模式，讓學生有充足的時間去思考、發現，尊重學生的首創精神，使學生成為學習的主體，成為學習真正的主人。教師在課堂教學過程中，教給學生方法，讓課堂變為學生討論、交流的場所，教師及時點評和鼓勵，為學生提供展示平台。在活動中學生學會了自主、合作的學習方法，變「要我學」為「我要學」，使學生成為了學習真正的主人。
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