【摘要】新課程改革已經在全國的各個學校實施。我們要堅持走課改之路，要讀懂《英語課程標準》的理念，並進一步有效的把這些理念應用到我們的英語課堂上，使英語課實現高效。為達到此目的，我把我在英語教學中的一些實踐經驗，拿出來與大家交流分享。
我們共同體會課改帶給我們的新理念。
【關鍵詞】新課改新理念滲透小學英語
我們讀過新課改後，最直接的感覺就是，所採用的教學策略都是讓學生參與到實踐中去，《英語課程標準》強調學生在學習中的主體地位，強調作為教師的我們要給學生創設真實的語言情境，讓他們參加有意義的語言實踐活動。我們作為英語教師是新課程貫徹實施的主體，應該把新理念應用到英語教學中，不能空談，要實踐。領會新理念，把學生的學習和思維方式從傳統中解放出來。
挖掘他們的各種潛能。我在教學中應用了以下幾點，讓英語課堂看到了實效。
一、任務型教學模式的有效應用
「任務型」教學模式強調的是教學目標分配到具體的活動任務中，讓學生通過用英語完成任務在潛移默化中巧妙的學會英語，通過完成任務來提公升學生運用英語的能力。它不但是學好英語的工具、方法，更需要我們好好的去研究。 。
幫助學生養成好的學習習慣，找出適合自己的學習策略。讓學生在學習英語的過程中來完成真實任務，在具有一定的英語基礎知識和基本技能後，提公升英語運用能力。
二、合力營造英語情境
情境教學的重要性，大家是知道的，它能使學生切身去感悟，使學生的認知更準確 。我們學習語言雖然是一種智力活動，但最終目的是教育學生如何做人處事。從而體現以人為本的教育思想。
教師只能教會學生書本上的知識，如何靈活運用關鍵取決於學生自己。「一母生九子，十子各不同」也正是這個道理。最重要的是教師如何引導學生積累知識。
最好的英語情境教學是讓學生感知語言，且在感知的過程中培養交際運用的能力。對低年級的學生，教師要時刻把設定情境放在教學中，學生很容易就能理解語言，勝過教師一遍又一遍的重複。
創設情境在小學英語教學中的作用是讓學生感知語言，在教學中我是如何做到的呢？我利用課餘時間自製課件，收集各種材料，研究不同情境的效果並作一比較。我還利用多**裝置來突破教學重點和難點，讓每個學生融入情境，理解情境、從而能利用所學的語言，有了學習英語的興趣，課堂氣氛就活躍了。
三、科學利用現代教育技術
由於新課改的實際需要，國家對教育投入很多。引進了許多現代教育技術。這些技術的應用不但突破了以往課堂教學沒有時間和空間的侷限性，而且帶給我們大量資訊。
新的視聽效果有利於發展學生的思維能力。多**教學與計算機輔助教學使我們走出了傳統的"一支粉筆、一面黑板"完成一節課的教學模式。這些教育技術的應用促進了學生思維能力的發展，使得學生積極能夠積極參與教學活動，進而提高學習興趣，提高學習效率。
我們當地教育部門捨得投入，我們各個學校都在教室裡安裝了多**操作平台。在教學中，我認真研究多**平台，發揮它的優勢，效果極佳。實物展台的應用，幫助我們擺脫了自己看自己的侷限性。
還可以記錄學生的表演過程，學生們在欣賞別人表演的同時，自己也想嘗試一下。這使得課堂氛圍十分活躍。班級中形成了一種你追我趕的學習氛圍。
四、根據實際情況，採用不同評價方法
「教育的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、與鼓舞。」德國教育家斯多惠的這句話評價對學生的作用。但評價也是有研究性的，我們評價學生時要考慮學生的年齡特點和心理特點。
要讓我們的評價使學生獲得成功感，並通過評價讓他們產生積極向上的精神。《英語新課程標準》中規定形式性評價與終結性評價要統一。我們要從不同角度，不同立場去評價。
對學生的評價才不會片面，會更合理。
我們不能只評價，還要有激勵性的語言。孩子在得到別人的認同時，他們才會不斷進取。我們在課堂上要有激勵性的語言，作業本上也要有激勵性的語言。
課堂上被讚揚的同學看到別人向他投來羨慕的目光時，他一定充滿了自信。在批改作業時，作業本上不妨寫上幾句評語，學生在發作業時最想看到的就是老師的評語，他們會就此炫耀。我們還不妨傳送一些小禮物。
禮物雖小，但它代表老師和同學對自己的認可，學生是十分重視的。老師的乙個微笑乙個動作都是對學生的一種鼓勵。這些也都能幫助學生樹立自信。
這些教學手段的運用，會讓每個學生在每節課上都能獲得知識和心靈的收穫。在任務中感悟英語的魅力，從而喜歡上英語。我會在具體的教學過程中充分利用現代教育技術的優勢，創設合適是教學情境，使我們的英語課堂生機勃勃。
我發揮各種評價的優勢讓每個學生在英語課上有一種被認可的感受，從而願意上英語課。
我在教學中的這些嘗試，使我的英語課堂達到事半功倍的效果。學生的學習積極性提高了，自信心也有了聽、說、讀、寫能力也被大大提公升了，大家都有團結合作的精神。學習氛圍特別濃郁。
看到這種場景，我是多麼自豪，我體會到了新課改對每乙個學生和每一名教師的改變。沿著新課改的路，我還要走很遠，我要不斷學習，跟上課改的腳步，把這些理念應用到教學中，使我的小學英語課堂永遠生機勃勃。
在英語教學中如何滲透新課改的教學理念
作者 王彥鳳 新一代 2013年第06期 摘要 隨著新課程改革的全面推進，英語教學發生巨大的變化。新課改強調了學生的學習主體地位，提出要大力培養學生的創新實踐能力，因此教師要加強探索，將新課改的教學理念逐步滲透到英語教學中，對此筆者提出了一些自己的看法。關鍵詞 英語教學 新課改 教學理念 中圖分類號...
小學英語教學中如何滲透新課改理念
英語教師作為實施新課程的主體，應學會如何自然地寓英語學習於生活體驗之中，把新理念推向課堂，變理想的課程為現實的課程，從而改變學生的學習和思維方式，釋放學生的創造潛能。為此在教學中我進行了一些嘗試，從中感受到了新課改的實效。英語教學新課改理念滲透 英語新課程標準 實驗本 以下簡稱 新課標 指出 基礎教...
如何在小學英語教學中滲透新課改的理念
二 創設英語的教學情境 情境教學是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統一，在認知方面有啟迪學生的可暗示性，從而使學生有意識的和無意識的接受教育輸入。即 如臨其境，觸境生情。如臨其境可以使學生感知的過程變得容易，觸境生情可以使學生的認知更加牢固。語言學習是行為習慣的形式，是具有豐富情感的人的一種智力...