作者：王迪
**：《新課程·上旬》2023年第09期
摘要：主要從三方面論述了落實新課程理念下關於備課的幾點建議。
關鍵詞：新課程理念；備課；教案
隨著課堂教學改革的進一步推進，教師的教學方式、方法及教學的地位、角色發生了根本性的改變。教學方式提倡由原來的「以教定學」轉變為「以學定教」。教學方法提倡由原來的以講授法為主轉變為「自主學習，合作**」式教學。
教師不再是課堂的主宰者，而是課堂的主導者、學習者、參與者、組織者。通過課堂引導學生獲取知識的同時，更注重學生學習過程和情感的體驗，更注重學生能力和習慣的培養。而這些變化要想真正有效地落到實處，作為教師必須還回到「備課」這一點上。
因為備課是思想上的準備，而上課是行動上的落實，思想決定著行動。所以備課的優劣，直接影響著
課堂教學質量和效果，它起到「牽一髮而動全身」的作用。那麼，我們應該怎樣去落實新課程理念下的備課呢？我想應該做到以下幾點。一、課前精心準備
1.尊重文字，深研課標，吃透教材
學科課程標準是課的目標基礎，它對每一節課要達到的教學目標（三維目標）都有明確的定位，教師只有準確把握一節課的目標，才能制定出切合實際的方法，才能準確設計一節課的深度與廣度，才能使教學不偏離軌道。所以說，課程標準是教師備課的指南針，任何脫離課程標準的備課，都是無效備課。
教材是聯絡師生雙邊活動的載體。新課程教材的設計給教師留下了更多發展的空間，一些概念性的、抽象的東西在逐漸被弱化，直觀性的東西在增多。引導學生通過自主學習、分析、積累，得出規律、結論，這一意圖十分明顯。
所以教師要吃透教材，用教材去教，並做適當的拓展延伸，發揮教材的作用。教師備教材要關注以下幾方面：（1）深究課題，抓住關鍵字詞句，把握教材的中心和實質，分析教材的重點、難點。
（2）分析教材中插圖、**、輔助資料、音注的作用，明確在教學中怎樣運用這些輔助材料，把抽象的知識原理外化，幫助學生突破重點，分散難點。（3）鑽研習題。教師對教材中例題、練習題的作用及難易程度要認清，怎樣運用這些例題來檢測教學目標的達成，或引導學生得出規律性結論，或與基本題相匹配的變化題，發展提高題應怎樣選取，教師都要做到了然於胸。
4新課程理念下關於備課的幾點思考
2 現實起點的了解。學習的現實起點是指學生在多種學習資源的共同作用下已經具備的 多於教材所提供的知識和技能的積累。通過對不同思維程度學生的了解，筆者發現 學生對 多一些 少一些 多得多 少得多 具有豐富的感性基礎，例如物體數量的多少 年齡的大小 物體的輕重等。學生通過直觀觀察比較，能明白多的程度 少...
新課程理念下關於小學數學教材的解讀
教材是承載知識的載體，其蘊涵的教育功能和課程理念，需要教師在深刻領會的基礎上，通過科學的處理和有效的組織，才能落實於平時的課堂教學之中。特別是在各種教學方法 百花齊放 的今天，在新理念下對教材合理地分析和解讀成了每位教師的基本功。筆者認為，在尊重教材的基礎上，正確地把握教材 用活教材 創造性地使用教...
新課程背景下關於「有效預習」的幾點思考
摘要有效預習的過程，是學生充分發揮主觀能動性，通過多種途徑嘗試解決問題並運用適當的方法 手段表達 交流和反思學習和 的體會 見解和成果的過程，也是學生有效自主學習的過程。要做到有效預習，必須滿足兩個條件 一是能夠喚起學生自主學習和合作 的慾望，二是能夠促使學生預習能達到預期效果。關鍵詞新課程 有效預...