作者：張振英
**：《中國教育技術裝備》2023年第26期在初中數學教學中教師已經開始廣泛應用資訊科技輔助教學，資訊科技的實施不僅大大提高了教學效率，而且使原本枯燥無味的數學教學變得生動有趣，形象直觀，充滿動感，充滿活力，為培養學生的創新能力開闢了新途徑，培養學生運用資訊科技進行學習、實踐、應用的能力，及創新意識和創新能力。
目前，在初中新課程數學教學中教師已經開始廣泛應用資訊科技輔助教學，資訊科技與新課程數學教學的整合不僅大大提高了課堂效率，而且使原本枯燥無味的數學教學變得生動有趣，形象直觀，充滿動感，充滿活力。將資訊科技與數學課堂教學進行整合，以資訊化帶動教育現代化，發揮資訊科技優勢，探索新型教學模式，使得一些在課堂上難以講清的概念，繁瑣的演算過程，複雜的數形關係和一些生產生活中的實際問題，能利用**、動畫清楚地展示出來，增強了學生的學習興趣，有利於教師講清所傳授的知識，從而提高了課堂教學效率，同時可以把傳統意義下的「學」數學改變為「做」數學。把數學實驗引進課堂，為培養學生的創新能力開闢了新途徑，培養學生運用資訊科技進行學習、實踐、應用的能力，及創新意識和創新能力。
下面將結合數學課堂教學結構的改革、實踐從3個方面對數學課堂教學進行整合與創新。
1 運用資訊科技，創設情境匯入，激發學生學習數學的興趣一堂新課的引入是教師與學生活動的開始，而乙個成功的引入，可激發學生的興趣，興趣是最好的老師，一堂成功的教學課，學生的興趣一定是很高的，多**教學是教師的好幫手。筆者在設計教學過程和每個教學環節時充分考慮初中生的心理特點、學習動機和需要。筆者用色彩鮮明適度的畫面吸引學生，點燃學生的好奇之火，激發學生興趣，利用多**教學富有表現力和感染力的特點，使學生快速高效地獲取知識，提高學生學習的效率。
在匯入新課時運用動畫講授乙個故事，提乙個問題，設定懸念，創設新奇的問題情境，會激發起學生**新知的心理。新課程下的數學越來越貼近現實生活，數學教學也多從身邊的生活問題出發，用於解決生活中的實際問題。因此，創設情境就要與學生的生活密切相關。
而利用資訊科技****、音訊、**等手段，很好地解決了情境創設這一環節。
資訊科技與數學教學的整合
隨筆 資訊科技與數學教學的有效整合 山西省平定縣城關中學趙新成 資訊科技與學科課程整合，是進一步實現教育現代化的歷史程序。一方面，資訊科技要廣泛進入數學學科，另一方面，數學教學要廣泛採用資訊科技。這種資訊科技不是強加的 附帶的 可有可無的，它是與數學教學緊密融會在一起的，是提高數學教學質量不可缺少的...
資訊科技與課程整合
1.資訊科技的發展經歷了三個不同的階段 古代 聲音與光字元與印刷 資訊科技第一次飛躍的標誌 數字與運算 近代 電報 無線電信 現代 計算機 現代資訊科技的核心 網路資訊高速公路 2.資訊科技的定義 資訊科技是指能夠完成資訊的獲取 傳遞 加工和使用等功能的一類技術，或者說資訊科技主要指感測與識別 通訊...
新課程標準下化學教學與資訊科技的有效整合
摘要 課程整合 的教學模式是我國現代基礎教育教學改革的新視點，課程整合將資訊科技看作是各類學習的乙個有機組成部分，它主要在其他學科的學習活動中有機結合使用資訊科技，以便更好地完成課程目標。如何在具體的課堂教學中具體應用呢？通過現階段資訊科技與課堂整合的常見現象，及對化學課堂教學中如何有效整合的教學設...