教育家陶行知先生說過：「與時代俱進，才能做乙個長久的現代的人。」新課改倡導資訊科技與學科教學整合。
所謂資訊科技與課程整合，就是將資訊科技與學科教學融為一體，把資訊科技作為一種工具，改變傳統的教學模式，提高教學效率。如何將資訊科技整合到數學教學中來，讓數學課更加生動，有趣、有效，這是課改中的乙個熱門話題。我校數學教師在此方面進行了初步的研究：
一、讓資訊科技成為激發學生數學學習興趣的密鑰匙
有些學生認為學習數學是一件很枯燥的事情，對數學的認識僅僅停留於乏味的計算，對數學沒有學習興趣。我們可以借助資訊科技，網路**讓學生從書本上學習數學知識擴充套件到從生活中獲取相關資訊。網路資源**並茂，資訊量大，獲取資訊便捷快速而深受學生的喜愛，如果能有效的運用網路等資訊科技手段將能增強學生的學習興趣，學生將樂於去了解數學，學習數學。
比如在教學「軸對稱圖形」的時候，教師帶領學生進入軸對稱圖形的專題教學**，專題**裡含有豐富的資源，軸對稱的建築物、植物、動物、工具還有各種漂亮的軸對稱剪紙、窗花，學生們被這些資訊所吸引，不僅對軸對稱有了感性認識，而且對軸對稱圖形產生了進一步**的慾望又從感性認識提公升到理性認識，從而認識軸對稱的相關概念，提高數學思維能力。在整個學習的過程中，學生自主學習，自主探索，不僅學到了數學知識，而且拓寬了視野，了解了社會，了解了自然，更增強了學習興趣，培養了學生的自主學習的能力。
教學中，我們還得注意適當的選擇適合資訊科技與數學教學整合的內容，不能什麼都用網路等資訊科技，而且還要注意資訊科技在數學教學中的有效性，有的時候教師可以適當搜尋好內容，以便學生在有限的時間內更好的學習，避免無效地收集資訊和受到無意義的資訊的幹
擾。二、讓資訊科技成為提高學生數學思維能力的催化劑
《數學課程標準》明確指出數學教學要使學生能夠掌握解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發展實踐能力與創新精神；學會與人合作，並能與他人交流思維的過程和結果；初步形成評價與反思的意識。利用資訊科技創設新穎的教學環境，將課堂教學從以教師講授為主轉為以學生動腦動手自主研究、小組學習討論交流為主；利用資訊科技把數學課堂轉為」數學實驗室」，使資訊科技的運用成為學生學習過程的有機組成部分，從而便於學生掌握資訊的收集、檢索、分析、評價、**和利用的技能。學生通過自己的活動得出結論，創新精神與能力得到發展。
資訊科技與數學教學的整合
隨筆 資訊科技與數學教學的有效整合 山西省平定縣城關中學趙新成 資訊科技與學科課程整合，是進一步實現教育現代化的歷史程序。一方面，資訊科技要廣泛進入數學學科，另一方面，數學教學要廣泛採用資訊科技。這種資訊科技不是強加的 附帶的 可有可無的，它是與數學教學緊密融會在一起的，是提高數學教學質量不可缺少的...
資訊科技與小學數學教學的有效整合
杜靜 資訊科技與小學數學學科的整合，就是以數學課為突破口，將技術作為一種工具，提高教學效率，讓資訊科技更好地為數學課程服務。作為老師運用現代資訊科技就要象我們使用黑板 粉筆 紙和筆一樣自然 流暢。我在實際教學中，初步探索，有如下幾點體會 一 合理運用 將數學回歸到生活中 現代資訊科技的發展對數學教育...
資訊科技與小學數學教學整合的反思
隨著計算機的日益普及和新課程改革的進一步深入，在課堂教學評價中對課堂現代化教學手段運用的熟練程度 深度和廣度的權值越來越高，因而從上到下的各級教育部門對教師現代化技術的培訓 裝置設施的添置等方面都投入較大的人力物力。教師們為適應時代發展的需要，在課堂教學中幾乎都能運用多 輔助教學。顯然，多 技術的運...