一、課程的一般資訊：
課程名稱：資訊科技與課程整合
課程**：
開設學期：三年級第一學期（理科）
總學時數：54周學時數：3
使用教材：《資訊科技與課程整合》 何克抗、吳娟編著高等教育出版社
參考書目：
1、陸巨集孫月聖主編,《資訊科技與課程整合的理念與實施》,首都師範大學出版社
2、張筱蘭主編,《資訊科技與課程整合的理論與方法》,民族出版社
3、閆寒冰編著，《學習過程設計—資訊科技與課程整合的視角》,教育科學出版
4、錢愛萍編著，《資訊科技與課程整合設計案例—小學語文篇》，北京科海電子出版社
5、黃大龍等著，《走進新課程教育系列叢書——資訊科技與課程整合設計案例（小學數學篇）》，北京科海電子出版社
二、課程介紹：
課程性質、地位及作用：
《資訊科技與課程整合》課程主要是教育技術學專業本科學生八門主幹課程之一，從內容和形式上都努力體現較新的教育思想和教學感念。在注重培養學生基本理論知識的同時，突出強調學生實踐能力的訓練。通過教學，使學生了解資訊科技與課程整合的背景與意義，能對資訊科技與課程整合進行概要性論述，掌握資訊科技與課程整合的基本理論，對「學教並重」教學設計方法以及資訊化教學資源的設計與開發有乙個總體的認識和巨集觀的把握。
掌握資訊科技與課程整合的具體教學模式，並進行實踐創新，能對資訊科技與課程整合的的教學設計和教學實施效果進行評價。
教學內容、目標及時間安排：
第一章資訊科技與課程整合的背景與意義
1、掌握資訊科技的內涵。
2、知道現代資訊科技的核心計算機技術、現代資訊科技的革命計算機與通訊技術的結合、現代資訊科技的傑作資訊高速公路。
3、理解資訊時代對教育提出新的挑戰以及資訊科技對課程改革的影響
4、知道教育資訊化的含義、發展階段、基本特徵和教育資訊化建設的內容
5、了解世界各國教育資訊化的發展
6、了解我國教育資訊化的發展
第二章資訊科技與課程整合的基本理論
1、掌握資訊科技與課程整合的發展歷程
2、理解資訊科技與課程整合的內涵與本質
3、知道國內外資訊科技與課程整合的研究現狀
4、掌握資訊科技與課程整合的誤區
5、掌握資訊科技與課程整合的途徑與方法
第三章資訊科技與課程整合的理論基礎
1、知道教學結構的定義及其特徵
2、理解現行兩種教學結構
3、掌握「主導——主體相結合」的教學結構
4、掌握教學結構與教學深化改革的關係
5、掌握建構主義理論在我國教育深化改革中的地位與作用
6、掌握創造性思維的培養
7、掌握多元智慧型理論的要點
8、掌握資訊科技與課程整合中促進多元智慧型的發展
第四章資訊科技與課程整合的方法
1、知道資訊化教學環境的含義及要素
2、知道典型資訊化教學環境的組成及特點
3、知道「學教並重」教學設計的一般過程
4、掌握「學教並重」教學設計的核心要素
5、掌握敘述式教學設計方案的編寫和**式教學設計方案的編寫方法
6、理解資訊化學習資源的概念、分類和特點
7、知道資訊化學習資源的應用形態
8、掌握素材型學習資源的收集與加工
9、掌握多**教學軟體、網路課程、專題學習**的設計與開發
10、知道資訊化學習資源的管理
第五章資訊科技與課程整合的教學模式案例分析
1、知道教學模式、教學策略和教學方法的概念
2、理解相關教學策略、教學模式、教學方法與教學結構概念之間的區別與聯絡
3、掌握資訊科技與課程整合模式的分類
4、理解影響教學模式選擇的因素
5、知道接受式教學模式及操作流程
6、知道**性教學模式及操作流程
7、知道研究性教學模式及操作流程
8、 「基於資源的主題研究」教學模式的操作流程
9、 「基於校園網的主題**」教學模式的教學步驟
10、掌握webquest模式的構成及操作流程
第六章資訊科技與課程整合的評價
1、知道教學評價的概念、功能及其分類
2、知道資訊科技與課程整合評價的內容
3、知道教學評價的新發展
4、知道資訊科技與課程整合評價的特徵
5、理解教學設計方法的評價
6、理解多**教學資源的評價
7、知道研究性學習評價的特點、內容和實施方法
8、知道檔案袋評價產生的背景及其意義
9、知道檔案袋評價的型別及其構成
10、掌握檔案袋評價的實方法
第七章資訊科技教育應用的展望
1、了解人工智慧的定義及其在教育中的運用
2、了解智慧型導師系統
3、了解分布式學習系統
4、了解多重智慧型**教學系統
5、了解移動教育的產生、定義型別及其結構
6、了解掌上電腦在美國基礎教育和高等教育中的應用案例
7、了解虛擬實境的概念、特徵、構成及其對教育的影響
8、了解教育遊戲的教學應用
三、教與學的責任與要求
（一）教師責任：
該門課程要求任課教師具有比較紮實的基本理論，同時還要有比較豐富的現代教育技術實踐經驗。教學過程中，教師要嚴格按照學院制定的教師工作規範的有關要求，認真備課、講課、答疑輔導及批改作業，保證完成各環節教學工作任務，實現課程標準規定的教學目標。另外，在該門課程的教學中，教師要特別加強實踐教學環節，注意培養學生的動手能力和解決實際問題的能力；注重培養學生學習興趣，激發學生自主學習的積極性；自覺進行業務學習，努力提高教學水平；嚴格考勤，嚴明課堂紀律；及時了解學生學習狀況，根據需要改進教學方法。
（二）對學生的要求：
1、上課的基本要求
（1）上課不遲到、早退，不能缺課2）要認真回答老師的提問，思維要活躍3）課堂上要細心聽講，不能喧嘩、吵鬧4）衣著乾淨整齊、大方。
（5）學生可以在同級中自願選擇聽課班級。
（6）如果學生通過自學認為可以取得合格成績，則可以免修該課程。
2、作業、**設計等基本要求7）作業要工整、認真並獨立完成。
（8）**及設計應符合院、系的規定。
3、考試的基本要求
（9）每學期分中期和期終兩次考試10）作業成績和中期考試成績作為本學期平時成績，平時成績不及格不能參加畢業考試。
（11）平時成績30%,期終70%兩項的和錄入學籍冊.
四、評價
（一）對學生的評價：
1、學生學習評價為優秀的標準德育測評為優秀。 ②能按時認真聽課，不遲到、早退，不缺課。 ③能按時認真並保質保量的獨立完成作業。
④中期、期終考試成績在90分以上2、學生學習評價為優良的標準德育測評為優良以上。 ②能按時認真聽課，不遲到、早退，不缺課。 ③能按時認真並保質保量完成作業。
④中期、期終考試成績在80分以上3、學生學習評價為合格的標準德育測評為合格。 ②能按時認真聽課，不遲到、早退，不缺課。 ③能按時認真完成作業。
④中期、期終考試成績在60分以上4.滿足下面條件之一者學習評價為不合格不能按時認真聽課，遲到或早退10次以上或缺課3次以上者不交作業5次以上者中期或期終考試成績不及格者。
（二）對教師的評價：
1、教師是否有遲到、早退和缺課現象2、該教師的講授內容是否正確，講授思路是否清晰，教學過程中是否應用了大量的教學參考書3、教師選用的教學方法是否得當，板書是否合理4、該門課程授課中，是否介紹學術界的新成果、新進展5、教師的職業道德素質、心理素質和教學基本功是否良好6、教師批改作業是否及時、認真，是否按規定進行課外輔導7、該門課程的考核方式是否公平8、該教師的教學效果是否良好9、學完該門課程之後，你是否掌握了一定的專業知識和專業技能10、該教師是否遵循課程教學指南要求進行教學。
資訊科技與課程整合教學的理論與實踐
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資訊科技與課程整合
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資訊科技與課程整合總結
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