二、總體評價綜述
我們認真**了這一堂課的聽講，感覺受益匪淺，講課的老師都精心準備，認真授課，把自己對新課標的理解和感悟，滲透到課堂教學中。然後我們根據評價量規表，從教學設計和課件製作兩方面對該堂課進行了定量評價。
我們發現整個教學過程體現了以下優點：
1. 授課內容形式多樣，資源豐富；學習目標明確具體。在授課過程中，老師都能從新課標出發，確立三維目標，確定好工具性和人文性目標。
2. 重視學生良好學習習慣的培養，大多數課上，學生面前不再是教科書一本，基本上都有閱讀筆記擺放。 3.
課堂教學氣氛活躍，師生平等對話，合作愉快，改變了教師「一言堂」的局面 ，創設了有利於學生學習的良好氛圍。
4. 尊重學生主體地位的體現，充分發揮學生的積極能動性，讓學生成為課堂的主人，讓學生的活動成為課堂的主要內容，讓學生的思維在瞬間閃現，許多課堂學生的恍然一悟就是最好的註解。
5. 從課堂上展現的作品來看，我們看到了學生身上的潛質，欣喜地看到了學生的良好素質。
但是在教學中，同樣也有一些不足的地方：
1. 課堂提問有些太過簡單，沒能創設乙個能激發學生挑戰自我，展示自我的平台，缺乏對學生的進一步誘導、啟發。
2. 在整堂課程中，採用了啟發式的教學方式，但是互動效果不是很好，同時整個課件介面很單調，不利於激發學生的興趣。
3. 教學環節的設計還需再斟酌，缺少乙個能激發學生創新思維的「感點」、「亮點」，顯得有些平淡。
從總體上，該堂課採用了「雙主教學」模式，既體現了教師「教」的作用， 又體現了學生「學」的長處，整堂課採用的是提問式的教學方式。在教學過程中，教師既是知識的傳授者、教學活動組織者，又是學習活動的監控者、引導者和幫助者，起到指導、輔導、組織、調控和反饋等作用，學生不是被動的接受，而是意義的建構者。在最後階段，在看待日本人的人性以及中國的抗戰勝利的意義時，配有背景**，加上老師激情的講解，對於培養學生的愛國情操以及正確的人生價值觀很有幫助。
整堂課的教學設計思路還是不錯的，但從教師的素養來看，教師還需要更高嫻熟技能，對與歷史課程教師應該更加注重情感的培養，然而需要教師很好的激發學生的情感態度價值觀！
學院：教科院
班級：07教技專公升本
小組成員：許向琴劉偉偉
曹磊程妮張文文
資訊科技與課程整合
1.資訊科技的發展經歷了三個不同的階段 古代 聲音與光字元與印刷 資訊科技第一次飛躍的標誌 數字與運算 近代 電報 無線電信 現代 計算機 現代資訊科技的核心 網路資訊高速公路 2.資訊科技的定義 資訊科技是指能夠完成資訊的獲取 傳遞 加工和使用等功能的一類技術，或者說資訊科技主要指感測與識別 通訊...
資訊科技與課程整合課例評價報告
課例1 season 在 season 中，教師比較科學合理地運用了以資訊化手段為主的多種教學手段，不僅有力地支援了學生對知識意義的建構 解決問題和完成學習任務，而且明顯地提公升了學生學習的水平，體現出了資訊科技在建立理想的教學環境 提高教學的質量和效益和全新的教學方式與學習方式方面的關鍵性作用。實...
對資訊科技與課程整合評價的認識
資訊科技與課程整合的評價，就是對資訊科技與課程整合的教學課堂進行教學評價，是以教學目標為依據，制定科學的判斷標準，運用一切有效的技術手段，對教學活動的過程及其結果進行測定 衡量，並給以價值判斷的一種活動。具體來說，就是對教學目標 教學教程 教學方法 情感 教學基本功 教學效果 教學特色的評價。即對在...