資訊科技與課程整合的評價，就是對資訊科技與課程整合的教學課堂進行教學評價，是以教學目標為依據，制定科學的判斷標準，運用一切有效的技術手段，對教學活動的過程及其結果進行測定、衡量，並給以價值判斷的一種活動。具體來說，就是對教學目標、教學教程、教學方法、情感、教學基本功、教學效果、教學特色的評價。即對在整個教學過程中的一系列活動的各方面的評價，進而，對資訊科技與課程整合的教學評價應該關注課堂教學的全過程，包括課前、課中、課後。
對資訊科技與課程整合課堂的課前評價，應該關注教師的教學教案設計和課堂教學資源的準備，關注利用資訊科技幫助學生課前預習與**的情況，再把學生存在的問題課前反映給教師。課中評價，就是對整合課的課堂教學實施講授情況所作出的評價，應該關注課堂教學的教學過程、內容和課堂的教學效果。課後評價，主要是指課後利用資訊科技進行學生之間、師生之間的交流，學生利用資訊科技根據教師要求課後進行自主**與學習等。
資訊科技與課程整合課堂教學的評價，是一種綜合了診斷性評價、過程性評價、終結性評價等評價方式的教學評價。利用這種方法對教學目標、過程及效果進行評估，能夠有效地看到教學的全過程，以及教學帶來的各種結果，以利於教學的進一步改革與發展。
依鄙人之見，資訊科技與課程整合的評價中最重要的是提到了對情感的評價，即教育教學民主性，師生之間的平等和諧，課堂氣氛的融洽與否，師生之間是否互相尊重等。除此，教師還應該注重對學生的學習動機、學習興趣、情感取向、生活習慣和信心等一些非智力因素的培養。從而使教師在有效利用資訊科技進行課堂教學的同時，師生之間、學生之間、師生與資源之間還能達到多重互動。
促進情景創設、自主探索、合作學習、啟發思維等多方面要求的新型教學方式和學習方式的構建與發展，把學生的學習主動性、積極性以及求知慾望充分調動起來。
資訊科技與課程整合
1.資訊科技的發展經歷了三個不同的階段 古代 聲音與光字元與印刷 資訊科技第一次飛躍的標誌 數字與運算 近代 電報 無線電信 現代 計算機 現代資訊科技的核心 網路資訊高速公路 2.資訊科技的定義 資訊科技是指能夠完成資訊的獲取 傳遞 加工和使用等功能的一類技術，或者說資訊科技主要指感測與識別 通訊...
對資訊科技與高中數學整合的認識
隨著課程改革的不斷深入，傳統的教學方式 方法很難從根本上改變量學的教學現狀。通過研究資訊科技與高中數學整合的含義與價值，借助數學軟體幾何畫板，研究的最終目標正是為了改變學生原有的學習方式，以實現學生學習數學方式由被動式轉變為主動式，從而培養學生的創新能力。課程改革教學方式資訊科技高中數學學習方式創新...
資訊科技與課程整合課例評價報告
課例1 season 在 season 中，教師比較科學合理地運用了以資訊化手段為主的多種教學手段，不僅有力地支援了學生對知識意義的建構 解決問題和完成學習任務，而且明顯地提公升了學生學習的水平，體現出了資訊科技在建立理想的教學環境 提高教學的質量和效益和全新的教學方式與學習方式方面的關鍵性作用。實...