隨著課程改革的不斷深入，傳統的教學方式、方法很難從根本上改變量學的教學現狀。通過研究資訊科技與高中數學整合的含義與價值，借助數學軟體幾何畫板，研究的最終目標正是為了改變學生原有的學習方式，以實現學生學習數學方式由被動式轉變為主動式，從而培養學生的創新能力。
課程改革教學方式資訊科技高中數學學習方式創新能力
中國無緣諾貝爾獎的乙個重要原因，就是原始創新能力不夠，而借助資訊科技的**可以培養學生的創新能力。當前，全球都在步入資訊社會，資訊科技既是人們生活和學習的環境，同時也是人們生產、生活和學習的手段。對於學生而言，使資訊科技成為實現其自身發展的有利工具，對他們適應資訊社會的生產方式十分重要。
一、資訊科技與高中數學整合的含義
資訊科技與高中數學整合，是指在資訊科技環境下廣義上的教學與學習行為，其實質與內涵就是要在先進的教育、教學理論的指導下，通過教育環境的數位化；教學內容的數位化、學習工具的數位化為切入點，將資訊科技作為教師的教學輔助工具；學生學習的情感激勵工具與學生學習的認知工具，改變傳統教學中教師、教材、教學**的作用以及教師、教材、教學**和學生之間的關係，促進傳統教育思想；教學結構、教育模式甚至於教育的組織形式發生全面變革，實現一種全新的學習與教學方式，大幅度提高教育、教學效率，培養具備創新精神與實踐能力、適應資訊時代知識經濟要求的高素質人才。
一方面，學生能借助現代資訊科技去研究基本函式的性質，使原來抽象的性質變得直觀形象生動，尤其是通過幾何畫板等動態功能改變函式影象，揭示了函式性質和諧統一性，無意中使學生感覺到了數學的美，影象的連續變化給學生帶來了無限的激動與歡快。另一方面，在對函式性質的邏輯探求中得出的結論（如對函式的影象探索）能快速得到資訊科技的支援，對學生帶來的愉悅是無法形容的。當然對數學興趣的培養與能力的提高就不言而喻了。
從而改變了以往認為數學是枯燥無味的繁瑣計算的看法，真正體會到數學的美。
資訊科技與高中數學的整合策略
作者 王軍 南北橋 2018年第21期 摘 要 在新課程改革不斷深入的背景下，高中數學教學的方式也需要相應地做出調整和改變，傳統的高中數學教學方式已經難以適應新課程改革對高中數學教學的要求。在高中數學教學中，資訊科技的應用是乙個非常好的改革方向，也是未來當前高中數學教學為了達到更好的效果而必須進行改...
高中數學教學內容與資訊科技整合的認識
摘要 幾何畫板 作為資訊科技輔助數學教學的重要教學軟體，在數學的教學中起到了舉足輕重的作用，但不是高中的教學內容都適合用幾何畫板進行教學，本文對利用幾何畫板進行高中數學教學的一些有益的方面做了一些 一 高中數學內容與 幾何畫板 整合觀念地認識 著名數學家 波利亞精闢地指出 數學有兩個側面,一方面它是...
資訊科技與高中數學有效整合的研究
作者 盧蓮妹 中國資訊科技教育 2008年第09期 在資訊科技與學科課程整合拓展到高中階段之後，我們也於2006年底開始了 電教館 十一五 現代教育技術專項研究課題 資訊科技與學科教學的有效整合研究 的研究。在不斷的摸索中，我們取得了一些經驗。在此，筆者僅針對數學學科作簡單總結。整合資源 利用資訊科...