模組七資訊科技與課程整合案例點評電磁

3、學生動手鍛鍊的時間較多，練習充分。

4、教學過程設計思路清晰，條理清楚，課堂上部分體現了了自主、合作、**的學習方式。活動設計有層次性，體現了學生不同階段的能力要求。並設計可操作的評價方式。

5、培養了學生動手及解決問題的能力、合作**的能力。

6、體現形成性評價和過程性評價的觀點。

不足的地方：

1、教師在「模擬實驗」這一環節缺少指導，忽視學習能力比較弱的學生，導致了學習參與度較弱的學生游離在課堂之外，產生了兩極分化的現象。有的學生根本沒動手，也有的學生沒有完成，在途中雖然教師巡視，但沒見教師對能力比較弱學生的指導。

2、在「設計實驗」這個環節裡，學生利用剛才的電路進行自主設計，教師巡迴指導，但沒體現全班討論或是小組討論、同伴討論的情景。教師在投影中演示幾組有代表性的學生設計的實驗電路時，課堂比較沉悶。我覺得這樣會影響學生對科學**過程與方法的感受，同時也不利於學生將所學知識遷移到新的情境中。

3、教師缺乏對學生應有的正確的評價，課堂氣氛沉悶。