模組七資訊科技與課程整合課例評價報告

——點評《找春天》案例

通過學習教學設計和**實施過程錄影後，我試著對這堂課進行評價。

一、在教學設計方面：

課題概述能夠說明課的基本情況，以及課的意圖。教學思想體現了教師主導——學生主體的教學思想。教學目標分析與課程整體學習目標一致，體現了新課程知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標，符合年段特徵，與學習課題相關，目標闡述比較清楚、具體。

學習者特徵分析列出了學生所具備的認知能力、情感態度和學習基礎等，對學習者的興趣、動機等有適當的介紹。教學策略與目標基本統一，圍繞總體目標的實現展開。各教學環節的操作描述具體，有清晰的目標說明。

活動設計具有層次性，體現對學生不同階段的能力要求，但沒注重學生差異。未提供教學評價。能夠說明課題學習所需的資源（人力、資訊資源、工具等）的支援，以及學習環境。

二、在實施過程方面：

在實施教學過程中，教學環節安排合理，教態自然，有親和力，課堂氣氛活躍。安老師從找春天、說春天、抓重點詞讀課文、拓展閱讀、寫春天，條理清楚，環環相扣，一步步實現了自己在教學設計中的目標，過渡也比較自然。教學中體現了學科特色。

**運用較恰當，但比較簡單，可以在找春天、說春天環節適當增加些**或動畫，我覺得會更好些。

另外，對於學生而言，對字詞的把握這是重點，必須讓學生會寫且理解。在這方面還欠缺。時間分配有點平均分配，沒有突出重點。