面對學生的資訊素養水平參差不齊。各個縣區的教學條件相差異大，同縣區不同學校也存在著差異的教學現狀，針對農村中學來說，困難更大，特提出以下意見，望相互**.
（一）自學是學好資訊科技課程的基礎。
當今世界科學技術突飛猛進，知識更新也在速度逐步加快，我們中學生要想跟上時代的步伐，就必須改變傳統的「教師講，學生聽」的學習方法，努力培養自學能力，積極主動地去獲取知識、獲取資訊，只有這樣，才能逐步掌握千變萬化的資訊科技，才能適應資訊社會飛速發展的需要，否則必將為社會所淘汰。
面對一定的學習目標時，教師可以引導學生利用資訊科技環境來搜尋學習資料，學生自己解決學習過程中遇到的困難。遠端學習就是很典型的乙個模式，學生通過網路獲取學習資源並且通過網路獲得幫助，這些資源可以是老師的預先設定好的，也可以是學生根據自己的需要在internet上搜尋的，由於網路上的知識量浩如煙海，所以學習可以在此過程中有很大的選擇餘地，相對於課本來說，資訊量更大，角度更多，知識更新更快，而且面對大容量的資訊，學生必須進行選擇分析和加工，不知不覺鍛鍊了其自學能力。
在網路化的資訊科技環境下，學習方式可以不受制約而變得靈活多樣，學生可以通過多種方式如網上對話、網上論壇、網上個人主頁和部落格等方式來闡述自己的觀點，還可以將自己的學習資料放到網路的同乙個資料夾或者**上供同學們來交流和評價，也可以將網路上搜尋整理到的學習資料與其他同學共享，最後達到共同的學習目標。
（二）動手是學好資訊科技課程的關鍵
資訊科技課程的性質決定了我們必須把培養資訊科技基本技能作為該課程的主要任務，而動手是領會、鞏固和運用知識的最有效的手段，是培養技能的基本途徑。教學中，我比較重視激發學生學習電腦的興趣，我通過演示使學生發現電腦的強大的功能——可以看vcd、聽cd、玩遊戲、甚至還可以把需要55張vcd的共101集的《灌籃高手》通過電腦上的另一種壓縮格式而只需要6張光碟。這一切，都可以使學生對電腦產生強大的興趣，在有了這個心理基礎上，我再提出新的知識，讓學生自己嘗試之中奧秘，動手實踐。
（三）應用是學好資訊科技課程的根本目的。
學習資訊科技課程，不是作為一門專業來學，而是作為當前學習、交流的工具以及為適應將來的資訊化社會生活打基礎而學的。我在教學中往往採用比較趣味的語言來結合一些操作，如在教學畫圖軟體中「曲線」這一工具時，雖然是乙個難點，但我利用一句口訣「上下一條線，左右扭一扭」很順利的解決了這個問題，並且學生掌握的非常不錯；學習「文書處理」內容時，可以利用所學的字型、段落、藝術字及插入剪貼畫等手段製作班級板報、賀卡和校刊；在學習「網路基礎知識」時，可以在網際網路上蒐集學習資料，進行網上學習。我曾經在一次考試中要求學生在一幅畫圖作品中插入一首詩，有學生就根據詩的意境配上了插圖，非常漂亮，我及時對學生進行評價。
每個學生都有他的特點，應該肯定他的長處。不能因為某個學生某些方面不夠好，就認定他的資訊科技能力不行。
怎樣才能學好《資訊科技》課程 1
當 資訊科技 這一新課程已然地成為一門必修課的時候，同學們，你可曾想過如何才能學好這一課程？一 勤學多問。勤學就是利用有效的時間多學習，如課上積極主動地在老師的引導下學好資訊科技課本知識，課下可訂閱一些資訊科技類書刊，擴大知識面，並試著解決一些課程問題等。多問就是課上課下要多虛心地向老師 同學 計算...
資訊科技課程評價方案
為了更好地適應世界資訊科技形勢的發展需要，加強資訊科技教育與其他課程的整合，把資訊科技與學科教學有機地結合起來，從根本上改變傳統教和學的觀念以及相應的學習目標 方法和評價手段。作為資訊科技課程重要組成部分的資訊科技課程評價對課程的實施具有很大的導向功能。我教研組各位教師在相關理論指導下結合教學實踐，...
資訊科技課程教學反思
教學反思 本學期我帶高一與高二共17個班級的資訊科技，開學已乙個月，在這裡也對自己的教學做乙個反思與總結。高一 加強自主，鼓勵創新 高一的學生對於資訊科技課充滿著興趣，我希望保留並且持續這份興趣，於是在教學設計上加強學生的自主操作，鼓勵他們創新。例如，在資訊獲取的一般過程這節課中，我給學生留的課堂任...