《化石吟》評課稿
《化石吟》是一首科學詩,詩中描述的是:遠古時代的自然變遷,那些動物,因種種原因而變成了化石,如恐龍、黃河象、魚類等等,這些動物的化石,為我們今天的科學研究提供了最寶貴的資料,為今天科學家們解開遠古之謎提供了可靠的依據。
本堂課是乙個欣賞故事獲取知識的樂園。
一、 情景設計,激趣匯入
這是一首科學詩,課文的重點是通過詩意化的語言介紹深奧的科學知識,。對於七年級的學生來說,在理解上有一定地難度,所以課堂開頭通過讓學生欣賞一段恐龍的**，以此引出化石，從而進入本文。這樣的匯入既能增強學生的學習興趣又緊扣課題，起到一箭雙鵰的妙處。
二、 目標明確,重點突出
老師巧妙地將知識點、重點貫穿在課堂教學的每乙個環節,聽錄音朗讀課文時,讓學生們注意聽錄音,然後找出錄音中讀錯的字音,並糾正。學生自主展示,課堂評價及時適度。老師調空有度,學生在整個課堂環節中,都積極參與,興趣濃厚。
三、 評價及時,點撥適度,氣氛濃厚,
在老師的課堂上,小組合作**緊張有序,討論積極踴躍,老師評價及時,點撥適度而到位,給予學生鼓勵和誇獎,老師的評價給學生增強了自主學習的信心。借助於多**的視覺效果和音訊效果,極大地拓寬了課堂教學的多角度,通過生動形象的畫面,更增添了課堂教學手段的多樣化,在一定程度上,豐富了課堂文化,集知識性與趣味性於一。
四、 愛,滲透整個課堂
這節課上,書聲不斷,討論聲不斷,掌聲不斷。老師具有親和力，整個課堂師生之間相當融洽。
愛,是無聲的語言,乙個和藹的眼神,一句親切的鼓勵,乙個微不足道的手勢。都是愛的音符。老師用她親切的聲音,時時讚美學生在課堂的表現;並用她那眼神,時時關注每乙個學生的反應,及時提醒和鼓勵,師愛籠罩整個課堂。
《化石吟》說課材料
新星中學孟琳 一 說教材 一 教材簡析 1 化石吟 是一首科學抒情詩,寫科學家通過研究化石,展現了億萬年前的神奇景象,從而讚美了科學的神奇與人類的偉大。這篇課文處於七年級上冊語文教材第四單元，這一單元重在培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣,而張鋒的 化石吟 作為第一篇課文，應是引導學生走進科學宮...
16化石吟說課
然後和學生一起討論課文內容，特別講解詩歌的幾個層次，理清詩歌結構。因為這首詩歌比較長，學生在整體把握的時候，有一定難度。所以我建議在講解這一部分的時候。要進行分層。第1 2節為一層，通過問句的形式，引發讀者的想像 第3 6節為第二層，具體抒寫暇思的內容 第七節為第三層，回應第1 2節。結構上首尾響應...
石灰吟》教學設計 附反思和評課
一 梳言 讀通詩句 1.匯入解題 1 同學們，這節課我們要一起來學習一首古詩，題目叫 石灰吟 板書 2 吟，吟誦之意，是古典詩歌的一種形式。還記得嗎?孟郊的 遊子吟 慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。白居易的 暮江吟 一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三...