一、梳言：讀通詩句
1.匯入解題
(1)同學們，這節課我們要一起來學習一首古詩，題目叫《石灰吟》。(板書)
(2)吟，吟誦之意，是古典詩歌的一種形式。還記得嗎?
孟郊的《遊子吟》：慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。
白居易的《暮江吟》：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。
(3)這首《石灰吟》，其作者是明代著名的民族英雄——于謙。(板書)相傳有一天，于謙信步來到乙個石灰窯前，此時**們正在燒製石灰，只見一堆堆青灰色的山石經過烈火焚燒後成了白色的石灰，于謙感慨萬千，稍加思索後便吟誦出了這首膾炙人口的詩篇。齊讀詩題。
2.讀通詩句(出示課件)
(1)請同學們翻開書p100，自由讀這首詩，做到讀正確、讀通順。
(2)指名讀，師生相機正音。學習生字：焚。讀音：前鼻音。是乙個會意字。火燒叢木。古人田獵，為了把野獸從樹林裡趕出來，就採用焚林的辦法。
注意「粉骨碎身」和平時讀的「粉身碎骨」不一樣。
(3)還要讀出七言詩的韻味，師生進行平仄韻律的接讀。
(4)學生自由再讀後齊讀。
過渡：這石灰到底有什麼特別之處，讓於謙感動不已從而來吟誦讚美呢?
二、造境：走進石灰的世界
1.請看一段石灰的介紹
(1)指名讀
(2)聽明白了嗎?你能用簡單的語言來概括說一說嗎?石灰岩被千錘萬擊運出深山，然後在烈火中焚燒，成為白色的生石灰，再放入水中爆裂解體，變成粉末狀的熟石灰。
(3)說說你的感受。(千難萬險，不易)
2.理解詩意
(1)師：石灰在燒製的過程中要經歷一系列的考驗，那麼在這首詩中，哪些詞語向我們介紹了鍛造石灰所要經受的考驗?學生交流：
千錘萬擊、烈火焚燒、粉骨碎身。(帶著你的感受，讀好這三個詞語;想想剛才的文字，讀好這三個詞語)
(2)師：石灰面對這樣的考驗是什麼態度?學生交流：若等閒全不怕
師：誰來說說這兩個詞的意思?(若：好像。等閒：平常事。相機點撥：與《長征》中「紅軍不怕遠征難，萬水千山直等閒」。等閒之輩：平平常常的普通人)
師：為什麼石灰面對如此一系列的考驗會若等閒、全不怕呢?
生交流：因為要留清白在人間。
師：這首詩的意思淺顯易懂，誰能把整首詩的意思連起來說一說呢?
學生:自由練說後再指名說一說。
師過渡：這就是石灰的一生，平平凡凡卻又轟轟烈烈。
難怪詩人如此敬佩地吟誦道——
學生：齊誦《石灰吟》
三、顯象：再現物我的形象
1.白居易曾經說過：「歌詠言，詩言志。
」其實12歲的於謙寫下這首詩不僅是對石灰的真實寫照，而是想借石灰來抒發自己內心的情感和志向，就是我們平時所說的「托物言志」。老師再請大家讀一讀，你能來詩中的語句來說一說於謙心中的志向是什麼呢?
學生交流：要留清白在人間。
2.《石灰吟》是於謙年少時的誓言，《石灰吟》更是于謙一生的寫照。聯絡著於謙一生的經歷，相信你們一定會更好地理解這「清白」二字。
請大家拿出老師事先發給大家的資料。這上面涵蓋這於謙的一生。認真地讀一讀，你能分別感受到於謙留在人間留給世人的清白究竟是什麼?
(提醒：讀人物生平，要學會按人物的成長軌跡去看)
(一)學生交流資料1：少年立志
教師點評：于謙的座右銘：人生自古誰無死，留取丹青照汗青。
教師點撥：很多人都會有遠大的志向，那麼于謙的志向是什麼?苦讀又是為了什麼?是為了光宗耀祖嗎?
學生深入思考後交流：讀書是為了報效祖國為了天下的黎民百姓為了天下蒼生，他在很小的時候就開始憂國憂民……
師提公升內涵：因此于謙在他的而另一首詩《詠煤炭》中如此寫道：「但願蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林。」字字句句飽含著地是於謙的拳拳愛國心哪!
指名學生讀：來!你就是12歲就立下遠大志向的於謙，你在高聲吟誦著：……
你就是12歲便滿懷報國之志的於謙，正在抒發著心中的志向：……
(二)你從資料2中看到的清白又是什麼?
學生交流：為官清廉
教師補充：王振專權的時候，**成風，地方官進京辦事，總要先送**賄賂上司，只有于謙從來不送禮品。有人勸他說：
「您不肯送金銀財寶，難道不能帶點土產去?」于謙甩動他的兩隻袖子，笑著說：「只有清風。
」 「兩袖清風」的成語就是這樣來的。
于謙在《入京》這首詩中這麼寫道：清風兩袖朝天去，免得閭lǘ閻yán話短長。
師：當於謙回顧自己十幾年的為官生涯，再一次高聲吟誦這首詩的時候，他心裡面會想些什麼?
學生交流：兌現了我少年時的諾言、無愧我的座右銘，我於謙一生清清白白，為國為民，總算無愧於自己年少時的誓言。以天下為己任，為了社稷蒼生不惜粉身碎骨的堅強意志和決心。……
師：雖然我的這輩子會過得很辛苦，但我無愧自己的誓言，
指名學生讀：相信他會更加坦然地吟誦這首詩：……
相信他會更為堅定地吟誦這首詩：……
(三)看第三部分，于謙此生最大的功績——京師保衛戰，我們又能從中看出於謙給我們留下的清白是什麼?精忠報國
學生交流：和那些貪生怕死的**來講，于謙精忠報國。無所畏懼、力挽狂瀾……
(《明史》中「忠心義烈，與日月爭光」評價于謙。)
師：從一盤散沙到眾志成城，從兵臨城下到退敵千里，這場戰鬥創造了力挽狂瀾的奇蹟，而這個奇蹟的締造者正是于謙。
師點撥：于謙是乙個文官，當他脫下官服，穿上只有武將才披的鎧甲，第一次走上戰場，
指名學生讀：他一定會無數次用這首詩鞭策激勵著自己……
此去也許就是一條不歸路啊，但是……
(四)大家又從資料4中看出了什麼?清白留世
學生交流：光明磊落、無愧國家無愧人民坦然自若
師：浩然正氣，自由天地日月為證無愧於自己座右銘……于謙被殺後，**們去他家抄家，發現：家無餘資，蕭然僅書籍而已
師：在這座他拼死保衛的城池區，于謙得到了他最後的結局：斬決。可是臨行前的於謙必定是從容的，
指名學生回答：因為……
師：臨行前的於謙心中是否會有牽掛?他又會牽掛什麼呢?
學生想想練說：還會有強國入侵嗎?人民能否安居樂業嗎?像王錚那麼樣的小人還會猖獗嗎?
師：還會有想我於謙這樣的人來保家衛國嗎?千言萬語道不盡于謙的心懷。刑台上的於謙最後一次輕輕地、堅定地、從容地吟誦起這首詩……
師總結：于謙用他的一生完美詮釋了石灰吟的全部內涵，他的一生如同這首詩一樣坦坦蕩蕩，堪輿日月同輝……
學生齊讀《石灰吟》
師：後人如此評價于謙(出示課件：有巍巍定難之功，有侃侃立朝之節，有孜孜及民之惠，有徼徼律貪之潔)
師總結：五百多年過去了，可於謙似乎從未曾離開過我們，他一直鮮活在人們的心中。相信再過五百年於謙和他的《石灰吟》依然會被世代傳頌，讓我們再一次吟誦《石灰吟》——明-于謙。
學生背誦《石灰吟》
師：在杭州的于謙祠中有著于謙的墓碑，在這塊墓碑上我想沒有比《石灰吟》更能詮釋于謙的一生了，拿出紙筆，請你用心認真地寫下這首《石灰吟》吧!
學生默寫《石灰吟》
四、課外拓展
《石灰吟》教學反思
石灰吟 是愛國詩人于謙的一首詩,本詩托物言志,借物喻人,表達了作者潔身自好 不同流合汙的高潔品行。這是一首表達自己人生處世觀的詠物詩。對於寫景詩，學生比較容易讀懂，還可以領略到那種 詩中有畫，畫中有詩 的境界。而對於詠物詩，學生讀文字本身容易知道詩歌寫了什麼，但其中蘊含的深意，學生處在似懂非懂狀態之...
評課與教學反思
本節課中雖然有閃光點，但是還是存在著一些問題。首先，我發現雖然教學目標都在教學中有所體現，但是教學重難點不夠突出，顯得整個教學內容主次不夠分明，學生也會因此抓不住重點，對於完成教學任務有一定影響，因此在以後的教學過程中我會更加注意重難點的突出，注意分清主次。其次，雖然有豐富多樣的學生活動，學生學習興...
評課及教學反思
教研組評課意見 聽了丁老師這節示範課後，大家感到受益非淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念，以 審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視 實踐，鼓勵 創造，提倡學科綜合。她在教學中採用了豐富的教學方法和電教手段，來突破教學重點和難點，充分體現了這次研修特色，營造了和諧 互動 創...