刷子李教學反思

這篇課文以「刷子李」的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領、大智慧型。教學的時候先放手讓學生自由讀，自由劃有關句子，然後再交流。

課文語言樸素，並且幽默傳神，極富表現力，無論是人物語言，還是敘述語言，均情趣盎然，簡潔傳神。

作者在塑造主人公形象的時候，注重了細節描寫。這是課文在寫法上的乙個顯著的特點。文中「刷子李」的黑衣黑褲，刷牆時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細節描寫都使「刷子李」這個人物活了，神了。

為了烘托人物的形象，文中也採用了對比的手法：「刷子李」大膽的「承諾」，充滿自信，同時又心細如髮，對於小徒弟細微的內心活動體察入微。而曹小三開始聽說師傅有手絕活時，「半信半疑」;師傅刷牆時，「最關心的還是身上到底有沒有白點」;看見師傅身上出現白點時，以為師傅「名氣有詐」。

這樣把曹小三對師傅「半信半疑」的態度和主人公「藝高膽大」的自信進行對比，充分表達了作者對「刷子李」這個具有超凡技藝的「奇人」由衷的讚嘆.

在學生充分自讀課文的基礎上，圍繞「刷子李」的技藝高超表現在**?作者是怎樣寫出他技藝高超的?有哪些描寫最精彩的句子等問題交流討論。

為幫助學生真切地體會「刷子李」的技藝高超表現在哪兒，我採用了抓住直接描寫「刷子李」刷牆的重點句段的情景。組織學生一句一句地讀，邊讀邊想象情景：刷牆時的動作好似跳舞，刷牆時發出的聲音好似樂曲，完成的作品好似一面天衣無縫的屏障等。

「他刷漿時，幹完活黑衣服上為什麼沒有乙個白點」，通過集中討論，學生們取長補短，從而感受「刷子李的技藝高超。

這篇課文我覺得不足之處在於，由於我的教學經驗較少和緊張的原因，對學生的的細節指導較少，「極是好聽」學生讀出三聲我都沒聽出來，再乙個在指導朗讀上我指導的不是很到位，優點是對於學生有毛病能及時指正。教學目標、重點難點都基本完成了。