師：在正式學習之前，我們來玩乙個小遊戲，遊戲已經呈現在大螢幕上了，這是什麼遊戲？
生：繞口令遊戲
師：這段口令當中有平舌音，有翹舌音，放在一塊挺拗嘴的，
師：等會咱們來乙個繞口令比賽，誰在比賽中獲勝，誰就能獲得虞老師神秘而又珍貴的禮物。想得到禮物的請舉手
學生舉手
師：今天繞口令比賽，咱們不求快，咱們求準、求遍數多，明白嗎？誰的遍數多，誰就獲勝，趕快用20秒鐘的時間練一練
學生練習
師：這裡面有乙個詞挺難念的，跟虞老師一起來念「述說」
學生一起念
師：跟老師一起來念句子「《俗世奇人》述說俗世不俗之人」
師：好，誰想來試一試
請三位學生上台
其他同學當評委，用手指計算遍數
第一名學生念了八遍，第九遍錯了，其他學生笑
師：剛才這名女生在第九遍的時候錯了，大家都笑了，如果在她錯的一剎那，你們的笑聲化作掌聲那該多好啊！
學生鼓掌
師：這就說明你是乙個很有素養的人
第二名學生念對一遍
師：你是一遍，她是八遍，你怎麼辦？
生：認輸
師：怎麼認輸
鼓掌師：好，回位
第三名學生念，念對三遍
師：在這次繞口令比賽當中是這位笑容可愛，聲音甜美的女孩子，請你非常自豪地告訴在座的同學和老師們你的名字
生：老師、同學們大家好，我是五年一班的唐楚顏
師生問好
師：我想有一句話大家都知道，大千世界，無奇不有。著名作家馮驥才在《俗世奇人》這本書中就為我們記載了許許多多民間身懷絕技的奇人，
板書：奇人
師：今天這節課咱們就來認識其中的一位，他就是
生：刷子李
出示課件
學這篇課文咱們必須弄明白兩個問題，就是第乙個問題，他為什麼叫刷子李？板書：？
第二個問題就是稱成為刷子李的這個奇人，到底奇在**？板書：？
師：首先我們來看這節課的學習目標：
1.認識本課6個生字。
2.有感情的朗讀課文，感受刷子李的高超技藝。
3.學習作者刻畫人物的方法。
目標明確了，現在我們先來整體感知一下課文，請同學們默讀課文，畫出文章中的生字新詞，遇到難讀的，多讀幾遍！
在這篇課文認讀字當中與這樣四個詞比較難，誰能當小老師領著大火讀第乙個詞「包袱」
指名學生讀
師：念的非常好聽，再念一遍，領著大夥來一遍
師：大家一起念
第二個詞「蘸漿」
師：讀得太好了，領著大夥來一遍
師：第三個詞對於我們天津人來說是小菜一碟，但對於南方人來說，可就難念了，能念嗎？
第乙個學生念「露餡兒」
師：不太好聽
第二個學生念
師：你這個好聽多了
第三個學生念
師：你這個很好聽
師：一塊念老師領著一塊念
師：你都吃過什麼餡兒的餃子？
生：有三鮮餡兒的，有豬肉菜餡兒的，沒了
師：你吃過什麼餡兒的餃子？
生：我吃過豬肉白菜、豬肉韭菜、豬肉芹菜、豬肉胡蘿蔔
師：你說相聲的吧！
師：如果餃子皮不夠筋斗，就會
生：露餡兒
師：但在課文當中是這個意思嗎？
生：不是
師：第四個詞當中的第乙個字是多音字
指名學生讀「和著琴聲」
師：《刷子李》這篇課文是一篇自讀課文，所以請大家自己去讀讀，自己去發現、自己去感悟，趕快開啟書，拿起筆，快速地瀏覽課文，邊瀏覽，邊思考，刷子李」到底奇在**？找出相關的句子，讀一讀。
找到一處用筆標出來，畫出來，開始。
學生自由讀、找、畫。教師巡視指導
師：我們全班一起來交流，你交流一處，我交流一處，合起來就是兩處。就這就是交流的好處，好，從你那邊開始
生：「他若是刷好一間屋子，什麼都不放，單是在屋裡坐著，就如**一般。」這句話寫出了刷子李的粉刷技術非常好，
師：什麼非常好？你從哪個詞感受到的？
生：我從「單坐著」和「**」體會到的。
師：體會的真好！這個句子畫下來的舉手，這個句子確實能體現刷子李的神奇，奇就奇在他的效果很奇，對嗎？
虞老師想問問，你們在住進新房裡，有過**的感覺的請舉手。有嗎？ 學生舉手
師：有這種感覺的不多，虞老師也新住進新房，但虞老師找不著**的感覺，那是為啥？
生：因為您住的房子沒有刷子李刷的好
師：也就是說咱們住的房子都不是刷子李刷的。咱們都跟刷子李無緣。這是第一處，接著交流第二處
學生舉手
生：請老師和同學們跟我看第一自然段，「最讓讓叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，幹完活，身上沒有乙個白點，你還別不信，他還給自己立下乙個規矩，只要身上有白點，白刷，不要錢。」
師：奇不奇？
生：奇師：太奇了
師：虞老師讀這句的時候，也覺的太奇了！你們想啊！
幹粉刷的這一行，那是再正常不過的事情了，不是有一句這樣的話嗎？近朱者赤，近墨者黑，近白漿者就自然白。見過粉刷匠嗎？
誰來描述一下，你見過的粉刷匠啥模樣？
生：我見過的粉刷匠在刷房頂的時候，准有一點掉下來，弄得跟雪人似的。
出示課件：虞老師粉刷時的**
師：發現什麼了？
師：所以說幹粉刷這一行，身上有白點，那是在正常不過的事情，可是咱們的刷子李卻穿一身黑，幹完活，身上居然沒有乙個白點，奇不奇？ 生：奇
師：穿一身黑，身上沒有乙個白點，用乙個四字詞語來概括
生：技藝高超
師：概括的具體一點，黑衣無什麼？
生：黑衣無暇
師：奇不奇
師：這是第二處，繼續交流
生：請大家跟我看第五自然段，「屋頂尤其難刷……那麼透亮，那麼清爽。
師：這句裡最能體現神奇的是四個字。找到了嗎？一塊說
生：勻勻實實
師：什麼叫勻勻實實？勻勻？
生：勻勻就是特別勻稱。
師：實實？
生：實實就是特別直的。
生：實實是什麼意思？
生：就是特別飽滿，特別厚實。
師：刷子李刷出的牆又勻實，又透亮，又清爽，真的是如同**一般。如同**是坐在裡面的感覺，他刷出的屋子真的是如天堂，如同仙境，這句也寫出了刷子李的什麼很奇？
效果很奇。
師：我們繼續交流
生：學生繼續交流：「**聲裡……真如大開了一道雪白的屏障。」 師：找的準，這句話裡哪個詞重點體現了刷子李的奇？一起說
生：天衣無縫
師：銜接的特別緊密，特別的有光澤，穿著一定是非常的舒服。所以說天衣只能天上有，人間何處覓天衣，所以說刷子李刷出的牆面如同天衣，奇不奇？
生：奇師：奇就奇在什麼奇？
生：效果奇
師：最後一處，接著找
生：學生找：「只見師傅的手臂擺來擺去……極是好聽。」
師：這句是寫刷子李刷牆的動作，伸出你們的右手，想象著我們手裡有一把刷子，念八個字
「悠然擺來，悠然擺去。」學生跟老師一起做動作，一邊念八個字。 師：刷子李的動作可真？
生：動作可真優美。
生：動作可真嫻熟。
生：動作可真有威懾力
生：動作可真神奇。
師：他說出了刷子李刷牆的另乙個方面，神奇，虞老師讀到這一句的時候感到刷子李的動作可真瀟灑，瀟灑嗎？
生：瀟灑
師：能夠把刷牆這樣一件普普通通的、簡簡單單的幹的如此瀟灑的只有這乙個，是前無古人，後無來者，僅此一人。也就刷子李一人也，奇不奇？
生：奇為什麼稱他為刷子李明白了嗎？
教師擦掉原來的問號。
師：在民間如果某個行當裡有個手藝人有某種獨特的手藝，我們就這樣稱呼他，這既是對他的肯定，也是對他的尊重，這種獨特的方式我們稱他為，誰來概括一下
師：，你們說這篇**是非常好看，還是比較好看？
生：非常好看
師：為什麼？
生：因為刷子李刷牆刷的特別好
師：也就是刷子立的技藝高超，**記載的人物特別具有傳奇色彩，特別傳神，對嗎？還有其他原因嗎？
生：因為作者是天津人，他寫出了天津人的獨特韻味
師：你可真會理解，作為天津人可真夠自豪的，還有別的原因嗎？ 生：這篇文章的人物非常傳神，簡直就是活靈活現
師：簡直微是**鑑賞家了，真不簡單，這篇**之所以好看，還有另外乙個原因，我們一起來發現，好嗎？
生：好師：你們在讀**的時候，有沒有覺得有那四五個自然段非常具有吸引力，讀著讀著會經常出乎意料，哪個自然段？
生：56、7、8、9
師：你去讀讀，特別具有吸引力。具有吸引力也是人徒弟曹小三出乎意料的地方，趕快去讀讀，然後畫出令趙小三出乎意料的句子。
學生讀課文，教師巡視
生：學生找出一處，教師讓學生讀：「師傅刷完……居然連芝麻大的斑點也沒出現」
師：第二處，接著找
生：140頁的最後乙個自然段，「當刷子李刷完……黃豆大小。」
師：第三處，你直接念關鍵的句子
生：「說著……白點沒有，奇了。」 「那白點原是乙個小洞，抽菸時燒的。」
師：這幾個句子寫出了曹小三的出乎意料，先看第一處，出示課件
師：哪個詞語點出了出乎意料
生：居然
師：出乎意料的是什麼？是找不到粉點，多大的粉點？
生：芝麻大的
師：還記的那個姓虞的粉刷匠嗎？
生：記得
師：他的身上別說芝麻大的粉點了，就連，誰能用乙個詞
生：就連黃豆大小的粉點都有
生：就連雞蛋大小的粉點都有
生：再刷一會兒，西瓜大小的粉點都出來了
師：虞老師的腦袋才西瓜大小，難不成老師的身上都是粉點，不過我知道，他用了誇張。剛才三個同學的發言都不錯，只是我覺得最後那個詞不夠有文化，能把都有，都有換乙個詞嗎？
生：就連西瓜大小的粉點也看的見
師：送給你們乙個詞，四個字，比比皆是，你要是能這樣說話多有學問啊！那個姓虞的粉刷匠，別說是芝麻大小的粉點，就連黃豆大小的粉點都比比皆是。此時的徒弟一定是對師傅充滿了
生：敬佩
生：敬仰
師：我們來看曹小三的內心世界：課件出示一顆心向上飛
師：曹小三的心裡躍動著乙個什麼字？
生：牛師：這顆心是向上的，說明師傅在他的心中形象是越來越高大
師：第二處，課件出示，教師解說，當曹小三看到師傅的褲子上有乙個黃豆大小的粉點時，如果你是曹小三此時你的心裡躍動著乙個什麼字？把你最想說的話說出來
師傅要露餡兒了
師：不是要露餡兒了
師：師傅已經露餡兒了
生：我的天啊！
生：你表示悲嘆
生：往日那如山般的形象倒去了
刷子李課堂反思
刷子李課堂反思篇1 這篇課文以 刷子李 的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領 大智慧型。1.本文通俗易懂。教學時，我放手讓學生根據閱讀提示的要求自讀課文。在學生充分自讀課文的基礎上，圍繞 刷子李 的技藝高超表現在 作者是怎樣寫出他技...
《秋遊》課堂實錄
秋遊 第二課時課堂實錄 師 小朋友們，秋天到了，在這樣乙個秋高氣爽，天朗氣清的日子裡，告訴老師你們最想做什麼？生 秋遊 生 齊讀課題。師 秋姑娘用楓葉給我們寫了許多信，信上有著乙個又乙個的詞語寶寶，你能大聲準確地讀出來嗎？出示生字詞 車讀一起讀 師 讀準了詞語寶寶，就跟老師一起去郊遊吧。師 小朋友們...
課堂實錄反思
教學過程反思 高一物理王敏 13.3.7 本節課是一節新授課與習題課的綜合，即通過一些習題的講解，對上一堂課未涉及到的知識加以補充講解。其主要內容有 一，小船渡河的問題 二，曲線運動的條件及其作用。講解的題目 於 優化 及附帶的課時作業。講解前充分將題型歸類，以先重點後基礎的原則安排講解順序，這樣做...