4、磁極的相互作用
【教學目標】
科學概念
1、磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用「s」表示；指北的磁極叫北極，用「n」表示。
2、磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。
過程與方法
1、有計畫地做實驗，分類整理實驗證據找出規律。
情感態度價值觀
1、培養有計畫、有步驟進行實驗的嚴謹態度。
2、感受科學技術與社會生活的關係。
【教學重點】知道磁鐵能指南北方向，指南的磁極叫南極，用「s」表示；指北的磁極叫北極，用「n」表示。
【教學難點】能有計畫地做實驗，分類整理實驗證據找出規律。
【教學準備】
為小組準備：沒有標識的磁鐵（2塊），筷子（1根）。
教師準備：沒有標識的磁鐵（2塊），環形磁鐵數塊，筷子（1根），懸掛磁鐵的支架.
【教學過程】
課前活動：
1、確認小組，講清楚口令，沒有說開始實驗的時候，不可以動桌子上的實驗器材，當老師說開始實驗時才可以開始實驗，當老師說1、2、3時實驗結束，將磁鐵放下。
2、指認教室的東南西北：同學們平時都注意觀察的嗎？（生：
觀察）現在來考考大家，誰知道太陽是從哪邊公升起的？（生：東邊）你能指出來嗎？
你能正確的指出教室的東南西北嗎？
師把兩手伸直，詢問學生手指的方向（生：一手指南，一手指北；兩手分別指南北方向。）
一、回顧引入
1、提問：
師：當我們把兩塊磁鐵的磁極相互接近時，會出現什麼現象呢？（生：相互吸引，相互排斥）
2、今天，我就和大家一起繼續來研究磁極的相互作用。【板書：課題：4.磁極的相互作用】
二、磁極與方向
1、在開始研究磁極的相互作用前，我們先來做乙個遊戲，叫做「指一指」。老師這裡有一塊條形磁鐵，一根細繩（出示條形磁鐵，細繩）我現在把繩子的兩端繫在磁鐵上，然後在中間的繩子上打乙個死結，弄出乙個小環。我把磁鐵掛在這個小木棍上，輕輕碰一下，讓它自由轉動一下。
在它還沒靜止的時候，我們不能去打擾它，特別是不能拿鐵做的東西或磁鐵去靠近它，不然（演示用磁鐵靠近）。
師：你們猜猜看，當磁鐵自己停下來的時候，它會指向什麼方向呢？
2、（生：一端指南，一端指北）好，那我就在磁鐵指南的這一端寫上「南」。（把字展示給前面的同學看）
3、師：還想不想再玩一次？（想）
4、師把剛才的磁鐵重新掛上，輕輕觸碰使其轉動。
（在等待靜止的時候）師：猜猜看這回當磁鐵停下來的時候，會指向什麼方向？會很剛才一樣嗎？（生猜測）
靜止時，請乙個學生上來驗證一下，指南的還是剛才寫南的那一端嗎？
5、師：遊戲結束了，小朋友們都發現了這塊磁鐵指的方向是南北的。是不是每塊條形磁鐵都這樣的呢？接下來我們就來設計乙個實驗，來檢驗一下，好不好？（好！）
6、師：看老師桌上的材料，有乙個繫好繩子的條形磁鐵，一根筷子，乙個塑料水槽。你們想到實驗要怎麼做了嗎？
（請一生說方法，師演示，並及時提醒其中要注意的地方：磁鐵掛在水槽裡面，一次靜止後及時做上記號，反覆做2～3次）【具體實驗操作方法：一塊繫好繩子的條形磁鐵，用一根筷子穿過繩子上的小環，然後把筷子橫放在塑料水槽上，讓磁鐵在水槽裡面自由轉動。
接下就和我們剛才的遊戲一樣，等磁鐵靜止下來的時候，及時在磁鐵的兩端寫上指的方向，指東的寫東，指南的寫南，指西的寫西，指北的寫北。做好標記後，在把磁鐵掛到水槽裡面，讓它在輕輕轉動一下，然後看看和第一次是不是一樣。】
師：小朋友們都明白怎麼做了嗎？（明白）想不想動手來試試呢？（生：想）
好，我們現在開始實驗！
7、學生實驗，師巡視指導。根據學生的實驗進度，及時發給另一塊磁鐵，要求和第一塊的一樣，懸掛標出記號。
8、匯報交流。
請乙個小組匯報：你們小組檢測了幾塊磁鐵？通過實驗，你們小組發現了什麼？
每次的結果都一樣嗎？指南的一端還是原來的那一端嗎？指北的一端還是原來的那一端嗎？
【板書：南北 】
師：有沒有不同的發現呢？
9、小結。
通過觀察懸掛著的磁鐵，我們發現了磁鐵靜止時（一端指南，一端指北），而且指南指北的磁極總是（固定不變的），磁鐵的這種性質叫做磁鐵的指示南北方向性質。
科學家也和小朋友們一樣，也發現了磁鐵的這個性質，他們把磁鐵指南的磁極叫南極，指北的磁極叫北極。【板書：南極北極】為了方便區分，我們國際上統一用字母「s」表示南極，用字母「n」表示北極。
【板書：s n】有時候為了更加明顯的顯示南極和北極，人們給磁鐵塗上不同的顏色，但這是不統一的規定，不能成為判斷南極和北極的唯一標準。
7、運用。
這樣小朋友們能不能給剛才實驗的磁鐵寫上規範的符號s和n了呢？（能）現在請小朋友們動手給兩塊磁鐵的兩極標上n和s。
三、磁極間的相互作用
1、師：都標記好了嗎？（生：好了）很好，小朋友們的動手能力真強！現在把你們的小眼睛都看到這裡來，我呢要用一塊磁鐵的s極去接近另一塊磁鐵的s極（出現轉圈的現象）
師：這是怎麼回事呢？（相互排斥了）這是不是就是小朋友們說的相互排斥呢，如果我把磁鐵換乙個方向去接近，也會這樣嗎？（會，不會）
究竟會還是不會，我們可以用我們的手來感覺一下。
2、在開始感覺前，我們先來認識一下可以給我們的感覺留下證據的記錄表。【板書：記錄表】長方形代表的是我們的磁鐵，它的兩端就是我們剛找出來的兩個不同的磁極。
我們實驗的時候是哪兩個磁極相互靠近，就把這兩個磁極的名字寫下來。比如，我用1號磁鐵的s極和2號磁鐵的s極相互接近，我就在記錄表左邊的磁極上寫s，在右邊的磁極上寫s。然後把我們的感覺寫在中間，相互吸引的感覺用「→←」表示出來，相互排斥的感覺用「←→」表示出來。
在我們教科書的71頁有和老師黑板上一樣的記錄表，小朋友在實驗的時候要把自己的感覺及時記錄下來。知道了嗎？現在開始實驗。
3、學生實驗，並做好記錄。
4、匯報交流。先請一組匯報，把結果記錄在黑板上，再詢問有沒有不同的結果。（沒有不同的結果）
5、小結、延伸。
（1）很好。
師：現在你們能夠準確地說出，當兩塊磁鐵相互接近時，是哪兩個磁極相互吸引，哪兩個磁極間相互排斥了嗎？學生回答。（s和s相互排斥，n和n相互排斥，s和n相互吸引，n和s相互吸引）
（2）我就只聽到s和s，n和n，s和n，n和s，好麻煩呀！現在，我給大家乙個建議，我們可以把兩個相同的磁極叫同極，比如南極和南極，我們可以說它們是（同極），把不相同的磁極叫異極。
請乙個學生來舉例，師：根據對同極的理解，你能說說看哪兩個磁極可以稱為異極。【板書：同極，異極】。
（3）現在對於磁極的相互作用（指著板書中的s←→s，n←→n，s→←n，n→←s），有沒有更加簡單的表述方法了呢？
『當學生講不出來的時候，給予提示：現在我們可以把南極和南極概括成同極，北極和北極概括成同極，北極和南極概括成異極，那有誰可以把我們剛才的發現概括一下，變的簡單一點呢？（「同極相互排斥，異極相互吸引」）』【板書：
相互排斥，相互吸引】
四、拓展延伸
1、通過今天的學習，我們知道了乙個能夠自由轉動的條形磁鐵，當它靜止時會怎麼樣？（指示南北方向）。我們把磁極指南的一端叫（南極），用什麼表示（s表示），指北的一端叫（北極），用（n）表示。
利用磁鐵的這個指南北的性質，早在2千多年前，我們的祖先就發明了指南針，幫助我們來找方向。因為磁鐵兩個磁極是不同的，當兩個磁極靠近是，就出現了兩種不同的情況，是（同極相互排斥，異極相互吸引）。
3、根據我們今天學的新知識，我要考考大家，我們來玩個遊戲，叫做「我是小小推理家」（即完成作業本p33填空題的第（3）小題）以比賽的形式激勵學生進行推斷磁鐵的磁極名稱。
4、小朋友們這節課表現的都非常好，老師獎勵一下大家，給大家表演乙個節目吧——「調皮的喜洋洋」。（演示磁懸浮：兩個環形磁鐵，乙個磁鐵上固定乙個喜洋洋的開通**，乙個吸管。
）手壓喜洋洋，就是不會下去，還一直往上跳。
師：誰能說說看，這是為什麼？（用到磁鐵同極相互排斥的性質）
你真聰明！
問乙個問題，自行車快還是小汽車快？（小汽車快）現在有一種交通工具比小汽車還要快很多，那就是磁懸浮列車。它是科學家們利用磁鐵同極相互排斥的性質發明的。
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