三、分組展示：分八大組進行，教師及時適當點撥，板書重點，提示學生做好筆記。
四、判定乙個數是否為方程的解：先由教師示範例題，注意講清格式和基本要求。後由學生自編自解，分八大組進行合作學習。
檢驗下列各數是不是方程x-3=2x-8的解。（x=5 ；x=-2）
各組完畢後，集體講評：每組派兩名學生代表上台，準備紅色粉筆，進行評判。因為今天的內容和形式完全一樣，學生完成的基本正確，因而多題一判。
楊夢婷主講，對一步，評一步，逐步下行。針對書寫規範，整潔漂亮的板書給予表揚，並號召大家學習。
五、布置作業：課堂上現場批改，45人能很好地完成，只有3人不會做，意外的是平常最差的兩名學生也能夠順利完成。
我以為，這樣的課堂有以下幾個亮點：
1、將任務分配到各組，能夠快速地有步驟地完成教學內容，提高了學生參與的積極主動性，提高了合作能力。
2、分組展示，鍛鍊了學生的膽量，培養了學生說話能力，學會了與人交往，學會了欣賞和鼓勵別人，使學生享受了成功的喜悅，促使各種關係更加和諧。
3、學生自編自解自評，培養了學生的發散思維和模擬思維，提高了書寫講解水平，學會了創造美和欣賞美，更利於極個別的潛能生近距離學習。
4、解放了老師，「小老師」代替了自己的作用，老師以乙個欣賞者和點撥者的身份出現，有時學生的思維不受老師限制，會有別出心裁的創作，更能增添課堂的魅力。
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班級 漢語言6班學號 201013000308 姓名 王澤 教學反思 即將開始微格教學的時候內心是非常緊張的，在講台上發言或者是主持什麼節目對我來說都是非常簡單的，因為那些活動都是有一些套路而且是自主性比較大的，但是微格教學就是一次實戰的上課了，下面坐著的不在是你的同學，而是你的學生了。在課堂上對於...
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