高中語文魯人版必修三《氓》課堂實錄
設計原則：
1、體現學生主體的特點，以學習活動體現學生主體地位；
2、體現誦讀的特點，使語文課堂充滿讀書聲
3、體現情感薰染和美育教育的特點
設計過程：
一、匯入
師：今天，讓我們聆聽一首三千年前的先民的歌聲，《詩經》中的《氓》
（教師板書：「先民的歌聲」 「氓」 課題在中間寫，「先民的歌聲」在課題下豎寫）
師：在這首歌中，我們將學習到以下兩個主要內容：
（投影展示學習目標：一、誦讀詩歌，理解故事情節
二、分析人物形象，關注女性命運）
師：下面就讓我們跨越三千年的時空，走入這首詩歌
（投影展示：環節一初讀文字要求：1、讀準字音，準確斷句；2、初步疏通文義並概述這首詩的故事情節）
師：請同學們認真看一下要求，先自由誦讀，標畫出你讀不准的字音，查字典或者向周圍同學或老師請教
（學生自由誦讀2分鐘）
師：現在我請一位同學誦讀，其他同學注意聽，一會兒要對這位同學的誦讀在讀音、斷句及初步把握情感方面進行點評
（乙個學生誦讀）
師：有哪位同學為他點評？
（兩個學生點評）
師：請原誦讀者或點評的同學之一，在誦讀的基礎上二次誦讀
（學生二次誦讀）
師：在剛才的誦讀中，我們同學們注意到在情感方面還有一些不足，這主要是因為同學們對這首詩歌的內容還不太了解，恰到好處的詩歌誦讀是建立在對詩歌內容的理解基礎之上的，因為這首詩距離我們的時代較遠，在理解上有一些難度，所以，要請同學們根據課下注釋，疏通文義把不懂的地方標註下來並與同學或老師交流，同時，看看這首詩講了乙個什麼故事我給同學們6分鐘的時間
（學生疏通文義，標畫交流）
師：在剛才標畫的過程中，有些疑難問題已經通過與同學和老師的交流得到了解決，可能還有一些同學的疑問沒有解決下面請還有疑問的同學提出自己的疑問，其他同學要注意聽，看看這些疑問你能不能解決或者正好就是你的疑問，如果你能解決，幫助同學是快樂的，同時也能落實你掌握的知識，展示你的風采
（學生質疑，可能在文字方面也可能在修辭和文章內容方面，對學生的疑問，首先請其他同學解答，目的在於體現合作學習的特點，學生解答不了的問題教師解答）
師：通過剛才同學們之間的交流，同學們對這首詩的主要內容應該有了大致的了解，現在請同學們默想三十秒，自己組織一下語言，用最簡潔的語言概述這首詩的故事情節
（學生默思，學生發言概述故事情節，教師幫助學生梳理出故事情節：相戀結婚—婚後遭棄—分手反思）
師：通過同學們對情節的概述，我們發現，文中的女主人公坎坷的經歷，那麼這位女主人公是乙個什麼樣的人呢？請同學們品讀文字，在品讀的過程中注意下列問題，一會兒請大家發言
（投影展示：環節二品讀文字要求，你在詩中的什麼地方讀出了女主人公什麼樣的性格和情感，請你按照你體會到的情感進行誦讀）
（學生活動，約5分鐘）
（學生發言發言內容**如下：性格痴情勤勞美麗自省等，教師要注意兩點，一是把學生的歸結到上一環節總結的情感的三階段上去，二是一定要讓學生把他找出的文字依據進行誦讀舉例入下，如學生答痴情，教師要追問，你從哪兒讀出「痴情」的，學生答「乘彼垝垣、以望復關，不見復關，泣涕漣漣，既見復關，載笑載言」，教師引導：這時候女主人公的心情是什麼樣的？
學生答，甜蜜教師，請你把剛才找的這些句子讀書「甜蜜」來，學生讀，其他學生和教師點評指導，通過反覆的誦讀與指導，——如熱戀中的人會有什麼樣的表現啊，《詩經》中另外一首《蒹葭》詩也寫了，補充《蒹葭》語句或者問學生，你們喜歡聽的流行歌曲有嗎？——使學生盡量讀出「甜蜜」之情）
師：在剛才對文字的品讀中，同學們讀出來女主人公的性格，也讀出了她的情感變化歌聲總是給人以不同的感受，這首先民的歌聲，在情節的開始部分，唱出了女主人公的「甜蜜」；婚後的生活，則體現了女主人公的悲傷；被遺棄後的歌聲則表達了女主人公的反思和自省
（教師在「先民的歌聲」右側板書：甜蜜的歌聲悲傷的歌聲自省的歌聲）
師：文學作品除了給人以藝術的享受外，還能讓讀者認識社會和人生本單元的話題為「關照女性命運」，這首詩中女主人公的命運給了你哪些啟發呢？你有什麼感悟？
談談你的想法，發言時要言之有據其他同學注意聽，既可以進行補充，也可以質疑
（教師投影：環節三這首詩中女主人公的命運給了你什麼啟發和感悟，談談你的想法）
學生討論2分鐘後發言，師生互相補充發言
（**：1、如果學生提出婚姻是愛情的墳墓，教師要補充「婚姻的真諦是兩個人牽手共同走向同樣的目標」，引導學生對婚姻形成正確是認識2、如果學生提出，女人不要沉溺於愛情，教師可以補充「對於男人來說，婚姻和愛情只是他的一部分，而對於女人來說，卻往往是全部」3、如果學生提出女性在婚姻中要獨立，教師可以補充舒婷的《致橡樹》4、如果學生提出男人不可靠，教師可以引導「婚姻的成功取決於兩個人，而乙個人就可以使它失敗——塞繆爾」此環節生成性內容會較多，教師要多做準備，尤其補充好一些課外內容，進行拓展）
師：同學們，我們本節課聆聽了一首古老的歌曲，歌曲中的故事讓我們感慨也讓我們啟發，下面的2分鐘請同學選擇你最喜歡的一節，爭取背誦
（教師投影：環節四在理解的基礎上當堂背誦詩中的至少一節）
（學生背誦）
（教師提問兩個同學背誦）
師：下課
注意事項：
1、一定要抓住誦讀，本設計的四個環節均有誦讀；
2、教師要引導學生而不是包辦課堂活動，教師的發言要精練，真正起到點撥的作用
3、教師的注意力要集中，要關注課堂，關注學生學習活動，尤其關注學生展示
4、教師的語言要有張力，對活動提出要求時要具體準確，聲音要洪亮，該強調的地方要強調，要把聲音送進學生的耳中，讓學生聽進心裡去
5、學生發言時要控制時間，如果學生沒有聽清要求，發言內容答非所問要及時制止，再次明確要求，不可使其發言完畢避免占用時間。
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