古槐二小韓秀娟
「班級管理」基於眼下的形勢而言，存在難度，這點毋庸置疑。
於是乎，有些班主任就會傾其所能、盡其所力，來增強班級凝聚力。有一次，乙個來我縣授課的所謂的「優秀」教師，作報告時大談「班主任要做學生的『情人』」這個言論，我承認他年輕帥氣，但我厭惡他的言論、鄙視他這個人，這是什麼人？**，標準乙個**，超級**！
（不過，大家別說我憤青，我也不比他醜。）罵他**的依據是，那些老教師怎辦？他（她）想做學生的情人，學生領情嗎？
……扯淡！
作為班主任，什麼叫能力？不必整天賴在班裡，而班級秩序井然，班風正，學風濃，ok！好同志！
這就是班級管理能力。我想這種情況，絕對不會是個別學生「思春」所能帶來的。更大程度應該是取決於，班主任的正確引導。
你引導學生懂得了禮義廉恥，懂得了自我約束，懂得了追求上進，他們都向善了，你能不輕鬆嗎？
有些班主任，為了和學生打成一片，為了所謂的班級凝聚力，不惜鼓動學生：詆毀其他班級，埋汰其他老師，對抗學校規章，過分與學生私交……但，不可懷疑的是，他們的確達到了目的。可悲的是，其間，學生學會什麼？
學生學會了歪曲的觀念，n年以後，他們會為此付出慘重的代價。
我們希望得到學生的認可，這是作為教師的追求。但「我不希望眼下成為你們心中的好老師，但我希望n年後，你們會因為我的影響而受益。現在你們的評價是懵懂的，以後你們的評價會是理性的感動！
」這話，不能成為你的追求嗎？我不希望教師都苟同這句話，但這句話，為我所創，為我所用，為我所求，且不變！
作為教師的我們都熱愛著我們的學生。
但趙謙翔先生說過「你會愛學生嗎？你會科學的愛學生嗎？假如你的愛不夠科學，那你只能是做到了老母雞愛小雞的田地了！」
不要讓學生成為自己的「情人」，不要讓學生成為自己的「兵卒」，尊重他們的個性，讓他們健康、向上的活著，尊重他們的個體的差異，促進他們基於自身基礎之上的最有發展。這應該成為我們教師的追求吧？！
學生心中的班主任
班主任讀書徵文 班主任是班集體的組織者 管理者 是學生美好心靈的雕塑者，也是學生健康成長的引路人。班主任除了完成教育教學任務外，還肩負著班級管理的重擔，要做好班主任工作，學生的大力配合是必不可少的條件。要取得學生的信賴和支援，教師首先要弄清楚學生需要什麼樣的班主任，怎樣才能成為學生歡迎的班主任。只有...
班主任的學生評語
導語 望你今後能樂觀 開朗些，主動參與些文體活動，從各個方面來培養 鍛鍊自己。接下來整理了班主任的學生評語，文章希望大家喜歡！老師非常高興，這學期你進步了。紀律上你能嚴格要求自己，不為班級抹黑 學習上你能按時完成作業，上課有時能非常認真聽講，積極舉手發言，發表自己獨到的見解，真了不起！如果你能把 有...
學生對於班主任的評語
1 優點 思想比較開放，心比較善良。缺點 有一點個人主義，別的缺點我就沒有發現 2 優點 能夠大公無私 不經常管理，只注重紀律，不注重成績。不和學生交流。3 優點 能嚴格要求各位同學 缺點 與學生談學習比較少，不太關心班級的成績 4 優點 紀律管理有特色，說話具有說服力和感召力 缺點 學習管理比較松...