《9加幾》教學反思
王鐵中心學校李瑞雲
《9加幾》是小學一年級數學第9單元《20以內的進製加法》的第一課時，我設計了「9加幾」這節課，目的在於通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗和知識的基礎上自己得出計算「9加幾」的方法，並初步理解「湊十法」的思維過程；讓學生經歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，初步感受到數學源於生活，獲得成功解決數學問題的喜悅，對數學產生親切感；初步培養學生的觀察能力、動手操作能力、合作交流能力和用數學的意識。上完課後，我對教學環節進行了深刻的反思:
一、創設教學情境，激發學習興趣
根據小學一年級學生的年齡特點和心理特徵，上課伊始，我從學生熟悉運動員進行曲匯入主題圖，吸引孩子們的注意力，激發他們的學習興趣。使他們認識到生活中蘊含著大量的數學資訊，存在著許多需要解決的數學問題，從而誘發孩子們主動地發現並提出問題，積極地思考解決問題的方法，讓他們在具體的情境中始終精神飽滿地參與教學活動。
二、讓學生經歷自主探索的過程
《數學課程標準（實驗稿）》在基本理念中指出：「有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。」建構主義學說也認為，數學學習的過程是乙個主動建構知識的過程。
數學知識、方法、思想等必須由學生在完成活動中自己去理解、感悟、發展，而不能單純依*教師的講解去獲得。根據上述理念，我在教學中緊緊圍繞學生的心理，從學生的認知規律和知識結構的實際出發，讓他們通過開運動會的主題圖，通過觀察、交流、討論，主動建構自己的認知結構。在講「湊十法」這個環節，我設計了先讓同學們動手擺小棒，來算9+4等於多少？
讓學生上黑板來擺一擺，說一說。在說的過程中，有的說「一根一根數的方法，知道9+4=13」。有的說：
「從9往後接著數」，不管哪一種方法我們都不要反對。教師應開放自己的思想，開放學生的思維，提倡演算法多樣化，只要是學生自己動腦想出來的方法，就是好方法。引導孩子再動動腦筋，能不能想出更好的方法，讓老師和同學一眼就能看出有多少根小棒呢？
逐步引導孩子說出「湊十法」，因此，凡是孩子們能獨立思考、自主探索、合作交流的，我決不包辦代替，做到讓孩子們多思考、多動手、多實踐，提高他們的參與程度，最大限度地拓寬他們的思維，使課堂教學充滿生機與活力。
在這節課中，我還有很多不足的地方，比如：讓學生說的環節過少，沒有做一定量的練習題。但我堅信，通過不懈的努力，在同伴的幫助下，我一定會盡快的成長，成為一名優秀的教師。
教學反思李奎
李奎泰戈爾有一句名言說得好 我們把世界看錯了,卻反而說世界欺騙了我們 我們面對的是少年兒童,是有鮮明個性的活生生的人,每乙個兒童都是乙個珍貴的生命,每乙個學生都是一幅生動的畫卷,我們每乙個人都應該珍愛他們.1 和諧課堂,快樂學習 課堂是學生學習知識的園地,教師工作的根據地,我們應該重視課堂教學.把和...
刷子李教學反思
這篇課文以 刷子李 的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領 大智慧型。教學的時候先放手讓學生自由讀，自由劃有關句子，然後再交流。課文語言樸素，並且幽默傳神，極富表現力，無論是人物語言，還是敘述語言，均情趣盎然，簡潔傳神。作者在塑造主人...
教學反思李曉玲
地理教學反思 李曉玲回首一學期以來的教學，有得有失，感觸頗多，每堂課，每個環節不斷地在反思著，以期自己的工作能有所進步。教學改革是課程改革的乙個有機組成部分。教師教育觀念的更新 學生學習方式的轉變是現如今課程改革在實施過程中的標誌性體現。以下是針對自己這一年來的地理課堂教學的幾點反思 反思一 走出教...