翰林實驗學校李英
一、 引導學生由字到詞、再到句子，認讀並理解了課文中的四個生字，效果較好。但在理解「垂」的意思時，我在課件中設定與課文內容相貼合的**：「乙隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
」一些同學沒有注意到連線蜘蛛的那條「線」（蜘蛛絲），從而沒有很快地了解「垂」、與「掉」的區別。其實那幅**做成動畫效果就會很好，或者用實物課堂上演示，學生也會很容易理解了。
二、 在學習課文時，引導學生們**結合、整體感知課文、邊讀邊想象，學生興趣濃厚，與此同時，抓課文重點詞句，引導學生理解並學會應用，通過相關練習，在課堂上展示自己的學習效果，調動了學生的學習積極性，也收到了較好的學習效果。不足之處，課堂中的一些指令語有重複，其實不用太過擔心學生是否聽清老師的發問，當學生沒有很快反饋時，不妨多留一些時間給他們思考，或者相機給學生更多一些的引導和提示。
三、 品讀、想象是學習本篇課文的重要方式。品讀中，我採用了自由讀、齊讀、指名讀、配樂朗讀等多種方式，效果也不錯，只是對於二年級的小學生來說，老師的範讀還是少了些，其實是可以再多一些時間分配出來，學生朗讀進步也會快一些；想象方面，在學生課堂表達時，還可以引導學生參考多種表達句式。
四、 關於語文教學的「適度拔高」，還要多一些思索：「點到即止」亦或「點透為止」。
《雷雨》教學反思
這三個情景的創設，串聯起了整個課堂，既把課堂變成了乙個有機的整體，又使課文的各個部分非常清晰地展現出來。三 利用多 提高課堂效益 二年級學生年齡小，多以形象思維為主。學生們曾經歷過夏季的雷雨時節，經歷過大自然中的各種天氣。夏天雷雨的畫面和意境，都沉睡在他們心中，需要我們去啟用。在學習課文前，先利用聽...
雷雨教學反思
雷雨 教學設計 教學內容 雷雨 教學目標 1 學會本課8個生字，學習課文中出現的新詞。2 正確 流利地朗讀課文。3 能按一定順序觀察圖畫，培養學生的觀察能力，養成留心觀察事物的習慣。4 理解課文內容，知道雷雨前 雷雨中 雷雨後的景象。教學重難點 初步學習有順序描寫事物的方法。教學課時 兩課時 第一課...
雷雨教學反思
雷雨 節選 第二課時 教學反思 遂三中梁春花 我這次上的公開課是 雷雨 節選 的第二課時。雷雨 是戲劇大師曹禺先生的名作，也是我國現代戲劇的經典之作。它作於1932年，至今已有70多年，但它依然活躍在國內外的舞台上。因此，從備課到上課，我都感到要上好此課確實不容易，感到自己收穫頗多。收穫 一 課堂教...