《小數大小比較》教學反思
萬里小學
鄒曉麗小數大小比較教學反思
本節課的教學目標是讓學生掌握比較
一、二位小數的大小。由於本學期學生都是在具體的情境中認識和理解小數的（如：借助人民幣或長度單位幫助學生理解小數），所以本節課我也採用讓學生在具體的情境中發現並掌握比較小數大小的方法。
由於教學內容比較簡單，本節課我採取的是以小組合作為主的教學形式。
「小數的大小比較」並不難，學生對這部分知識早已有了較豐富的生活經驗。學生在幼兒時期就會對兩個商品的價錢的高低進行比較，學生在生活中積累了豐富的經驗。並且在三年級時學生已經學習了「小數的初步認識」，會借助「元、角、分」和「公尺、分公尺、厘公尺」來比較兩個小數的大小。
這一課是在學生對小數有了初步認識的基礎上來進行教學的，所以課開始，先對學生進行了乙個單位之間的簡單轉化，目的是讓學生在後面的學習中會聯想到用轉換單位來比較，本節課創設學生熟悉、與學生生活密切相關且又感興趣的學習情境，激發了學生的學習興趣，為後面新課的學習做了很好的鋪墊。這節課中，教師的適時引導是成功的關鍵。所以，上課時我把自己當作學生的同伴，與學生一起討論交流，放手讓學生想辦法獨立解決問題，而沒有包辦代替，把策略歸納為知識點灌輸給學生。
接著出示了生活情景《買書》：課件出示買書場景圖並出示問題：小明買了一本書用去了5.
73元，小紅買了一本書用去了5.46元，請大家想一想，誰買的書貴？學生很容易總結出辦法來，有的學生將以元為單位的小數轉化成幾元幾角幾分來比，還有同學轉化成以厘公尺為單位的小數來比，方法都很不錯。
但是我在設計教學時沒有考慮到實際生活的需要，現在以很少用到分作單位來付錢了，所以，如果能把5.73元換成5.7元，把5.
46元換成5.4元也可以達到一樣的效果，而且更貼近生活，這樣就會更好一些。還有，在這一環節，我說的有些多，對學生有些不放心，其實學生說的很好。
有了這一環節的鋪墊，到了例2時，我就放手讓學生小組討論，合作交流，自己說一說方法，學生參與很積極，總結的方法也很好，有根據小數的實際含義把小數轉換成幾公尺幾分公尺幾厘公尺來比的，還有換成以厘公尺為單位的整數來比，還有直接比的。學生在這一環節自主學習很好。我覺得以後再課堂上應多多讓學生參與課堂，這樣學生才會更有興趣學習**。
但是著這一環節由於在製作課件的時候出現了一點疏漏，誤將0.88公尺在公尺尺上打成了0.85公尺，我只是簡單的直接忽略而過了，沒有給學生說明白，這裡應該將錯就錯，給學生說明白，0.
88公尺在什麼位置。
接下來在情境中融合課後練習，鞏固了小數大小的比較方法。學生參與興趣也很好。在最後一題中學生在裡填上合適的數。
這一環節中學生的認知水平有達到了乙個高度，課時我在這裡處理的不太好，我指想著讓大多數學生都能回答問題，而侷限了學生的思維，原本學生能一次全部說完答案，我指讓回答了乙個，以後應該注意。
通過這次的過關課比賽時我成長了許多，也認識到了自己的不足之處，在今後的教學中，希望自己發揚優點，努力學習好的教學方法，更快的成長起來。
小數的大小比較反思
學習目標 1 使學生掌握比較小數大小的方法，能正確比較小數的大小 2 培養學生遷移類推的能力 3 培養學生初步的數學意識和數學思想，使學生感悟到數學知識的內在聯絡。學習重點 並概括小數大小比較的一般方法。學習難點 小數大小比較與整數大小比較方法的異同。小數的大小比較 與整數大小的比較在方法上有相同之...
《小數大小比較》教學反思
本節課的 小數大小比較 教學目的是使學生掌握小數大小的比較方法，同時也是對小數大小比較方法的總結，因為在三下小數的初步認識之後也學過大小比較，這次教學安排在小數的意義和讀寫法之後，也可讓學生在小學階段對小數有個完整的認識。課後，反思了一下自己的教學過程及效果，我感覺在這次教學中我比較注意讓學生在理解...
《小數大小的比較》教學反思
本節課是在學生學習了整數大小比較的知識基礎上進行教學的，目的是使學生掌握小數大小的比較方法。並通過學生的自主探索，合作交流。培養學生的 能力。在教學過程中，我力求體現以下幾點。一 體現數學和生活的緊密聯絡。數學課程標準 指出，學生的數學學習內容應當是現實的 有意義的 富有挑戰性的 在現實生活中，學生...