大廟中學王艷華
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。再次擔任初一英語教學的我也是幾分歡喜幾分憂，喜的是雖然課程編排是以最基礎的26個字母作為起點，但是很多孩子通過小學英語或其他學習班的學習已經有相當的基礎；憂的是還有不少的孩子26個字母沒有學會，但英語學習對他們來說已經如同嚼蠟。
雖是起點教學，卻已開始「促優轉差」的工作。無奈之餘，首先得分析孩子現狀，便於有的放矢，尋找良策。小學英語是一門考查課，各個學校的教學要求有所不同再加上孩子家長的重視成度有差別，所以這就造成了初入中學之門便有了英語學習差別。
一是知識能力上的差別。出色的孩子能夠進行日常的交流會話，老師課堂的英語指令能準確領會，基礎差的孩子26個字母都不能流暢的讀出來，更不用說其他的聽說讀寫。二是學習心理的差別。
在小學英語學習課堂上或校外學習班上能大膽交流、讀說的孩子都具備一定的英語學習自信心，有較濃厚的英語學習興趣，課堂表現慾較強。相反，有一部分孩子在小學的英語學習課堂上比較沉默，同時沒有引起家長足夠的重視，英語學習對他基本是個盲區。客觀的說，對這部分孩子來說，小學幾年的英語學習不僅沒有對初中學習起到良好的促進作用，反而抹殺了他的英語學習興趣，即使是從26個字母學起，他們看上去好像也是心如死灰，課堂表現比較自卑，即使會的問題也不敢大聲的說出來。
看著這些本不應是後進生的後進生，有一點說不出的心痛。針對孩子們的學習狀況，在初一英語起始教學階段我主要採取了以下幾點措施。
一、 從基礎知識入手，初步構建學好英語的「入門工程」
從學第乙個字母開始，就應當給他們加強國際音標的學習。首先讓他們懂得每個英文本母發音是怎麼來的，它的舌位如何。特別是舌齒音，學生很難把握，總是出錯，但經過努力，總能擺脫漢語拼音的束縛，為下一步學習，為今後學單語、記單詞打下了記憶和查閱的基礎。
其次，在字母格式上，學生總分不清上、中、下，不是出格，就不夠格。為此，我曾自編了幾句格式口訣，讓學生掌握，從而避免了格式上的困難。為了使學生及時鞏固，我在班上搞字母書法競賽，既進一步熟練了字母的讀音，又提高了學生的英語書法水平。
在完成一些簡單的交際任務，組織兩兩會話活動時，一定要給足時間，讓所有孩子都做好充分的準備，多給這些起點低的孩子一些展示的機會，並及時給予肯定和鼓勵，讓其體驗成功的愉悅，促其產生學習興趣和動力。
二從培養興趣入手，初步構建學好英語的「心理工程」
「興趣是最好的老師」，只有對學習發生了興趣，才會享受學習的歡樂，從而更加熱受學習。所以是否喜歡英語，是影響學生英語學習的重要的非智力因素，它在很大程度上制約著英語教學質量的提高。據此，在英語教學開始階段，我著重從培養學生學習興趣入手，因勢利導，採取多種方法激發學生學習英語的興趣，把他們領進英語這扇大門。
在課堂教學中，我注意採取了以下方法培養學生的興趣：①「以美引趣」，即盡量注意用美的語言、表情、動作、板書等去激發學生的興趣。②「以奇誘趣」，即注意用新奇的內容和方法，誘發學生的興趣。
③「設疑激趣」，以注意抓住知識的關鍵處設疑引思，使學生產生強烈的求知慾望。④「以動喚趣」，即注意在課堂上通過動腦、動手、動口等多種活動形式，喚起學生興趣。
另外，在教學活動中，我把各種各樣的實物、自製的教具、掛圖、簡筆畫、人物、情景和實地表演等結合起來，身體力行，與他們交朋友，一起遊戲、一起聽說，使他們在有趣而輕鬆的氣氛中感到學習英語並不是件苦差事，這樣潛移默化，使得課堂氣氛非常活躍，學習的積極性很高，興趣也隨之越加濃烈。隨著學生學習英語興趣的增加，教學效果也有了較明顯的好轉。平時少言寡語的學生也產生了濃厚的興趣，主動參與進來一塊做學習英語的遊戲了。
這就為大面積提高英語教學質量奠定了可靠的基礎。
三從記單詞入手，初步構建學好英語的「詞彙量工程」
要能夠熟練地使用英語這一工具，就必須擁有較高的詞彙量，這是學習英語的乙個重要特點，而要擁有一定的詞彙量，就必須從記單詞著手。記單詞，這是大部分中國人都特別頭痛的事，對於中學生來說，也同樣如此。雖然他們正處於記憶的旺季，但如何去記才能取得佳、最快、最牢固的效果，是學生在這條剛剛連起的大橋上是否繼續踏實邁步的關鍵，如果一步跨錯，也許會有許多同學在此停步，把剛剛建起的「興趣之橋」拆掉，而放棄對這門課的學習。
為了避免這一切的發生，從開始起我就加固這已經建起的興趣之橋，利用一切可以利用的機會教他們如何再更進一步。根據不同學生的不同要求，教他們一些便於記憶、鞏固的方法。如音標記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構詞記憶法、日常生活記憶法等等，這給有些有畏難情緒的同學提供了繼續邁步的動力，使一些決定放棄英語學習的同學也想回頭再試試看。
為了使這項工作更紮實地繼續下去，為了使大部分學生不落伍，我又趁熱打鐵，搞記憶單詞競賽，這也為記單詞找到了機會，豐富了學生的詞彙量，在英語教學中產生了良好效果。另外，書寫也不可忽視，除了正規、準確、美觀之外，還需要高速度。為達到此目的，我在初一年級要求他們從一開始，首先必須寫好字，寫正規字，並練習快速寫正規字。
我在所帶的兩個班搞了一次速寫比賽，取得了很好的成績，兩個班中字寫得比較差的同學只有兩三個，相當一部分學生的字寫得相當漂亮。
四從抓預習、複習入手，初步構建學好英語的「學法工程」
「授人以魚，不如授人以漁」。教師在教學中，一定要把教給學生學習方法放在應有的地位，給予高度重視。引導學生做好課前預習和課後複習，就是起始年級不可忽視的重要工作，它是避免分化的乙個重要組成部分。
初一階段，是學生適應新環境、新教法、新學法的開始階段，就像乙個盲人，需要引導，需要別人的幫助，為了使初一學生開好這個頭，從一開始，我就要求學生每天做好預習和複習鞏固工作，並教給他們預習的方法和複習的方法，教會他們如何記筆記，如何聽好課的方法，這給課堂教學減少了不少麻煩，也避免了分化的擴大，增強了學習英語的熱情。他們喜歡自己的才華展示在同學們面前，積極發言，喜愛表演，這給起始年級的學習帶來了不可估量的益處，既提高了授課的質量，又提高了教學效果，有利於培養學生的自學能力和內在潛力的正常發揮和發展，鞏固了所學知識，豐富了詞彙量，增強了重點、難點的鞏固率。
面對這一群孩子，喜憂參半的情緒也只是剎那間的事情，一段時間的教學讓我也清楚的意識到要求他們步調一致是不可能或不現實的事情，我想我應該做的是以平靜的心態努力**、尋求更有趣的更有效的教學舉措，力爭讓孩子學有所樂、學有所獲。
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