初一英語教學反思

第五、語法教學

語言由兩部分內容組成，一部分是綜合的，記憶中的詞塊；另一部分是分析性的語法規則。語法在語言中起的是調節性的作用，但是這一功能必不可少。不學語法是不可能真正學會一種語言的。

**的第一天就要求每人必須準備一本課堂筆記，記錄當堂講解的語法知識，課後要求必須背誦。

第六、聽力教學

首先進行大量的聽說訓練；接著進行聽寫訓練；聽讀訓練；培養良好的聽說習慣。

第七、教材的運用

《新目標英語》每單元由兩部分組成。我認為教師可適當調整教學內容及教學重點。正如著名的英語教授龔亞夫先生所說，「教材上有的並不一定要全部教；教的並不要求全教會；會的並不要求全部考」。

第八、資訊科技

實踐證明，資訊科技在英語教學中的運用能給課堂教學注入新的生機和活力，豐富教學形式，優化教學過程，從而更有效地培養學生的語言綜合運用能力。但是就我們學校的現狀，充分利用這種技術還存在一定的難度。

第九、學習方式

學習方式不是指具體的學習方法和學習策略，而是指學生的心理傾向和風格。新課程顯

著的特徵就是要求學生採用自主學習、合作學習和**式學習的學習方式。也就是要讓學生變接受為**；變被動為主動；變個體學為合作的學。當然，學習方式的改變不是代替和否定舊的學習，而是對舊的學習方式的一種揚棄、一種發展。

同時，不同的知識，不同的學生要選擇不同的學習方式。

第十、背誦

一些句型搭配及習語，語法等，必須準確掌握，在教學過程中我們可以適當地運用強化記憶的方法。具體語言情境中的背誦充分發揮學生的智力作用，因而能達到快速、高效。

總之，我們在教學中應將傳統與現代的有效的結合起來，按照新《課標》的要求，在教學思路和方法上求實、求新、求變；同時注意學生在學習方法上的突破，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略；培養自主學習的能力以及觀察、記憶、思維、想像能力和創新精神，拓展視野，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。