石麗麗《小數的大小比較》是一節概念教學課，是在學生學習了小數的意義和性質後進行教學的，是學生以後學習小數四則運算的基礎。回顧本節課教學，我認為有以下幾方面的特點：
一、關注學生知識形成過程，激勵學生**慾望。
這節課我注意讓學生在理解算理的基礎上，掌握比較小數大小的方法，為了能讓學生主動、積極地參與到教學的全過程，本節課我改變了教材內容的呈現方式，首先請學生看教師出示的卡片回憶整數大小的比較方法，接著點上小數點，引出本課的學習，然後以學生身高為例，讓學生在**中自己歸納總結出小數大小的比較方法，整個過程，是老師有效預設與適時生成資源的**過程，讓學生經歷了比較小數大小及與同伴交流的過程。掌握了小數比較大小的方法和步驟。將數學學習與生活融合在了一起，激發了學生的學習興趣。
二、關注知識結構的難點，促進數學知識的系統化
小數大小的比較並不難，它與整數大小的比較在方法上相同，但學生在初學小數比較大小時，往往會用比較整數大小的方法來比較小數大小，誤認為小數字數多的那個數就大，這是學生思維受阻，容易出現錯誤的地方，針對此難點，我設計了翻卡片的遊戲，讓學生知道只要最高位上的數大，這個數就大，小數的大小與位數的多少沒有關係，這樣認識整數與小數比較大小的聯絡與區別，促進數學知識的系統化。
三、關注習題設計的實踐性，加強數學與生活的聯絡
本節課的練習充分體現層次性，實效性，在設計練習時，我考慮不能把練習的目的僅僅放在會不會比較兩個小數的大小上，應加強數學與生活的聯絡，讓學生在現實、具體的情境中，應用數學解決問題。通過買東西和辨劉翔成績這兩道題，讓學生聯絡數學與生活，體現學數學的價值，同時滲透了比較要講究標準、順序、比較的結果是相對的，比較具有傳遞性等辯證思想。
但是，在本節課的教學實施過程中，也存在著許多不足之處：
1．語言不夠簡練，愛重複學生說的話。
2．我覺得自己的評價性語言太單一，沒有充分的調動起學生的積極性。
3．創新思維題，如果讓學生找找規律再說會更好。
在今後的教學中，我要充分發掘利用教學資源，認真錘煉自己的課堂教學語言，關注每乙個學生，使自己的課堂教學更精彩！
《小數大小的比較》教學反思
本節課是在學生學習了整數大小比較的知識基礎上進行教學的，目的是使學生掌握小數大小的比較方法。並通過學生的自主探索，合作交流。培養學生的 能力。在教學過程中，我力求體現以下幾點。一 體現數學和生活的緊密聯絡。數學課程標準 指出，學生的數學學習內容應當是現實的 有意義的 富有挑戰性的 在現實生活中，學生...
《小數大小比較》教學反思
本節課的 小數大小比較 教學目的是使學生掌握小數大小的比較方法，同時也是對小數大小比較方法的總結，因為在三下小數的初步認識之後也學過大小比較，這次教學安排在小數的意義和讀寫法之後，也可讓學生在小學階段對小數有個完整的認識。課後，反思了一下自己的教學過程及效果，我感覺在這次教學中我比較注意讓學生在理解...
小數的大小比較反思
學習目標 1 使學生掌握比較小數大小的方法，能正確比較小數的大小 2 培養學生遷移類推的能力 3 培養學生初步的數學意識和數學思想，使學生感悟到數學知識的內在聯絡。學習重點 並概括小數大小比較的一般方法。學習難點 小數大小比較與整數大小比較方法的異同。小數的大小比較 與整數大小的比較在方法上有相同之...