然後和學生一起討論課文內容，特別講解詩歌的幾個層次，理清詩歌結構。
因為這首詩歌比較長，學生在整體把握的時候，有一定難度。所以我建議在講解這一部分的時候。要進行分層。
第1、2節為一層，通過問句的形式，引發讀者的想像；第3——6節為第二層，具體抒寫暇思的內容；第七節為第三層，回應第1、2節。結構上首尾響應。
最後讓學生自由、大聲的朗讀課文兩遍，體會詩歌的特點。
3、重點研討。
為了更好的讓學生把握文章主旨，在進行重點研討的時候，我設計了這麼幾個問題：
（1）「你能把我的思緒引向遠古」一句在全詩中起了什麼樣的作用？
（2）怎樣理解「黑色的軀殼裹藏著生命的資訊，為歷史留下一本珍貴的密碼」一句。
（3）「時光在你臉上刻下皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫。」你是怎樣理解的？
然後組織學生四人一組進行討論，小組為單位起來發言。（其他的小組成員可以做補充發言），可能學生的回答不會很完善，這時教師就要適當提醒，幫其完善。
4、質疑釋疑。
在這個環節，我主要採用學生討論的方式。四人一組進行**，將小組不能解決的問題，提交全班討論。（可以採用記者招待會的方式）。
對於不能解決的問題，教師要引導學生進行思考、分析、理解。
5、拓展延伸。
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《化石吟》評課精修
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